Lattes: https://lattes.cnpq.br/3440242119047858

Possui bacharelado e licenciatura em Filosofia, licenciatura em Pedagogia e especialização em Direito Educacional. É mestre em Educação pela Universidade Federal da Grande Dourados (2014) e doutor em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (2017). Atualmente, é Professor Adjunto da Licenciatura em Educação Especial e vice-chefe do Departamento de Educação e Sociedade da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ).É professor permanente do ProfHistoria Mestrado Profissional em Ensino de História e do Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc). Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Especial e Diversidade (GEPEED), integra o Núcleo de Acessibilidade e Inclusão da UFRRJ e atua como Coordenador de Área do PIBID Educação Especial.Participa da Rede de Educação Especial no Campo (UEPA), do Grupo de Pesquisa Teorias e Fundamentos da Educação (GPTeFE) e coordena o GT Pessoas com Deficiência em Escolas Públicas do Campo, no âmbito do Fórum Nacional de Educação do Campo (FONEC). É membro da diretoria da Associação de Docentes da Universidade Rural (ADUR).Publicou o livro Federação Nacional das APAES no Brasil, hegemonia e propostas educacionais (19902015) (CRV, 2020) e diversos artigos científicos. Desenvolve pesquisas na área da Educação Especial, com foco em história da educação especial, filosofia e sociologia da deficiência, psicologia da educação, Federação Nacional das APAES e interfaces com a educação indígena e a educação do/no campo.

CONTATO

E-mail: joaohenrique.silva@ufrrj.br

LINHA DE PESQUISA

• Linha 2: Estudos Contemporâneos e Práticas EducativasDesigualdades Sociais e Políticas Educacionais.

GRUPO DE PESQUISA

• Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Especial e Diversidade (GEPEED)

Instagram: @gepeed.ufrrj

PROJETOS DE PESQUISA

• Mediações entre Educação Especial e Educação do Campo na Baixada Fluminense: as possibilidades e os desafios na garantia do direito à educação (2023-)
  

Período: (2023 – Atual)

Trata-se de uma pesquisa que articula as áreas da Educação Especial e Educação do Campo com vistas a efetivação do direito à educação do público da Educação Especial (PEE) que vivem no e do campo. O estudo tem como objetivo geral analisar o processo de escolarização de estudantes da modalidade da Educação Especial em suas mediações com a Educação do Campo na Baixada Fluminense, nas dimensões políticas, sociais e educacionais. Os objetivos específicos são: compreender o processo educacional dos estudantes PEE que estudam em escolas rurais, a partir da produção científica sobre a Educação Especial e Educação do Campo na Baixada Fluminense; analisar os indicadores sociais e educacionais da população do campo com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação; identificar e analisar a oferta do Atendimento Educacional Especializado em escolas localizadas na área rural da Baixada Fluminense; analisar os dispositivos político-normativos estaduais e municipais que versam sobre a Educação Especial em articulação a Educação do Campo, sobretudo aqueles produzidos a partir do princípio da Educação Inclusiva; investigar as necessidades educacionais específicas dos estudantes PEE que estudam em escolas rurais, bem como as reivindicações da gestão escolar, professores e profissionais da educação em relação ao projeto de uma escola inclusiva contextualizada com a realidade local. O referencial teórico sustenta-se na Teoria Histórico-Cultural e no pensamento de Antonio Gramsci. Metodologicamente, transita entre as abordagens qualitativa e quantitativa, por meio dos procedimentos metodológicos como pesquisa documental, bibliográfica e de campo. Os dados serão analisados por meio de três eixos temáticos: a) diálogos entre Educação Especial e Educação do/no Campo identidades, diferenças, tempos/espaços e pedagogias; b) políticas inclusivas de Educação Especial e Educação do/no Campo; e c) indicadores socioeducacionais da Educação Especial e Educação do/no Campo. Espera-se contribuir para a construção de epistemologias nas intersecções Educação Especial e Educação do/no Campo, bem como a análise das desigualdades e exclusões que perpassam as trajetórias escolares das populações envolvidas da Baixada Fluminense. O projeto obteve aprovação de financiamento por meio do Edital FAPERJ n13/2023 – Auxílio Básico à Pesquisa (APQ1) 2023, sendo recentemente assinado o Termo de Outorga e Aceitação de Auxílio, com os seguintes dados: n do processo SEI-260003/006190/2024 APQ1.