Lattes: http://lattes.cnpq.br/9940620765195524

Possui graduação em Letras Português/Espanhol e Literaturas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2005), mestrado em Letras pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2010), Especialização em Educação e Relações Raciais pela Universidade Federal Fluminense (UFF) e é doutor em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). É professor adjunto de Didática Geral e Ensino de Língua Espanhola na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Vice coordenador do Laboratório de Estudos Afro-Brasileiro e Indígenas (LEAFRO-UFRRJ) e tutor do grupo Pet Conexões Baixada. Atuou como professor na Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro e Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro. Dedica-se aos estudos relacionados às relações étnico-raciais na formação de professores e práticas docentes, trabalhando com a perspectiva decolonial dos currículos e das interações educacionais.

CONTATO

E-mail: rafaellazaro@ufrrj.br

LINHA DE PESQUISA

• Linha 3: Educação Étnico-racial e de Gênero: Linguagens e Estudos Afro-diaspóricos

LINHAS DE PESQUISA

• Relações Étnico-Raciais, Afrolatinidades e Ensino: Práticas Decoloniais para a Construção de uma educação antirracista
  

O projeto “Relações étnico-raciais, afrolatinidades e ensino: práticas decoloniais na construção de uma educação antirracista” pretende agregar e desenvolver pesquisas que se direcionem a temas relacionados à educação antirracista no âmbito da graduação e pós-graduação. Por meio deste, pretende-se abordar as condições, procedimentos e resultados das políticas públicas que orientam a construção curricular da educação no país, mapeando e propondo ações que versem por uma visão epistemológica diversa e que não ignore saberes de populações historicamente subalternizada pelas agências de ensino. Para isso, pretende-se agregar conhecimentos que transitem pelo ensino, pesquisa e extensão, fazendo que novas práticas educativas possam circular na universidade e outras instituições educacionais, mas também possam estar presentes nas comunidades do entorno para que estas possam ver na UFRRJ um lugar de possibilidades, conhecimento e apoio. Para a construção desta perspectiva educacional, torna-se imprescindível um diálogo intercultural que traga à baila questões decoloniais, permitindo um importante diálogo com a América Latina.