Lattes: https://lattes.cnpq.br/3800565998031892

Doutorado em Educação, Área de Concentração: Educação e Ciências Sociais: Desigualdades e Diferenças (2022) e Mestrado em Educação, Área de Concentração: Educação e Psicologia (2010), ambos pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Especialização Latu Sensu em Educação de Pessoas com Surdocegueira e Deficiência Múltipla Sensorial (2005), graduação em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho (2021), graduação em Serviço Social pela Universidade São Francisco (1985). Atualmente é docente da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), docente do Programa de Pós-Graduação em Educação: Contextos Contemporâneos e Demandas Populares, Líder do GPEE-Pol – Grupo de Pesquisa em Educação Especial: Política, Financiamento e Gestão, integrante e coordenadora da Rede de Pesquisadoras/es em Financiamento da Educação Especial (Rede Fineesp), Avaliadora de Cursos do Ensino Superior pelo Inep e Editora Associada desde 2023 e atualmente editora chefe da Revista Inclusão e Sociedade da UFABC, foi Docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2022-2023) Tem experiência na área de Educação e Educação Especial em consultorias em Secretarias de Educação, com ênfase em Formação Continuada em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: Política e Organização da Educação Básica no Brasil, políticas de educação inclusiva, políticas de educação especial, financiamento da educação e da educação especial, surdocegueira, deficiência múltipla, deficiência visual, relação família-escola.

CONTATO

E-mail: marcia.maurilio@ufrrj.br

LINHA DE PESQUISA

• Linha 2: Desigualdades Sociais e Políticas Educacionais.

GRUPO DE PESQUISA

Desenvolver estudos e pesquisas sobre políticas públicas, financiamento, gestão educacional e escolar com base na perspectiva da educação inclusiva e na transversalidade da modalidade de ensino educação especial. Essas linhas de pesquisa englobam temas como as políticas que garantem o direito à educação, a organização dos atendimentos e da escolarização de estudantes público da educação especial, o financiamento adequado da educação especial (orçamento, aplicação dos recursos, carreira e remuneração docente) e a gestão educacional e escolar na garantia do direito e da participação.

PROJETOS DE PESQUISA

2025 – Atual

Educação especial na Baixada Fluminense (2007-2025): políticas municipais, financiamento educacional público e os desafios da inclusão escolar

Descrição: No Brasil, a educação é um direito fundamental garantido pela Constituição Federal de 1988, cabendo ao Estado assegurar o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem com qualidade na educação pública. No que se refere à educação especial, a legislação vigente estabelece o direito dos estudantes público dessa modalidade de ensino de frequentarem classes comuns em escolas regulares, fundamentando-se na perspectiva da educação inclusiva. Nos municípios da Baixada Fluminense, observa-se um contingente expressivo de estudantes da educação especial matriculados nas redes públicas de ensino 28.509 matrículas. Contudo, em 2024, cerca de 7 desse alunado (2.001 estudantes) permanecia frequentando classes exclusivas, sendo que 1.727 matrículas (86,3) estavam em dependências administrativas públicas e 12,5 estavam vinculadas a dependências administrativas privadas. Isso indica que essas redes de ensino mantêm classes e escolas especiais, além de parcerias com instituições que oferecem educação especial substitutiva, revelando desafios na implementação de políticas voltadas à inclusão escolar. Esse cenário demanda uma análise crítica das medidas adotadas pelos municípios no período compreendido entre 2007 e 2025, com especial atenção à alocação de recursos financeiros públicos e suas implicações na garantia do direito à educação inclusiva. Nesse contexto, este estudo tem como objetivo geral identificar e analisar as políticas de educação especial dos municípios da Baixada Fluminense entre 2007 e 2025, investigando suas ações voltadas à inclusão escolar e à destinação de recursos financeiros públicos para a modalidade de educação especial. Para tanto, será adotada uma abordagem quanti-qualitativa, baseada em estudos de casos múltiplos, por meio de análise documental, de modo a proporcionar uma compreensão aprofundada das estratégias implementadas e dos desafios ainda presentes no campo da educação inclusiva. A pesquisa será executada ao longo de 24 meses pelos/as integrantes do GPPE-Pol – Grupo de Pesquisa em Educação Especial: Políticas, Financiamento e Gestão..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.