Lattes: https://lattes.cnpq.br/7669724967517451

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2001), mestrado em Educação Física pela Universidade Gama Filho (2004) e doutorado em Saúde Coletiva pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2011) e pós-doutorado em Saúde Coletiva pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2013). Atualmente é professor associado da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro do Departamento de Educação Física e Desportos do Instituto de Educação.

CONTATO

E-mail: oliveira_aldair@ufrrj.br

LINHA DE PESQUISA

• Linha 3: Educação Étnico-racial e de Gênero: Linguagens e Estudos Afro-diaspóricos
  

GRUPO DE PESQUISA

• Rede de Estudos em Formação, Currículo e ações na Educação Física Escolar (REFORÇA)

O REFORÇA é um grupo de pesquisa que nasce da realidade do chão da escola pública, do compromisso coletivo com a docência e da urgência de produzir saberes enraizados na realidade cotidiana das aulas de Educação Física. Vinculado à Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, o grupo reúne professores(as) pesquisadores(as), mestres e mestrandos(as) e estudantes da graduação com o propósito de estreitar os laços entre universidade e escola, teoria e prática, pesquisa e ação pedagógica. Composto por egressos(as) de programas de pós-graduação comprometidos com a transformação social, o grupo se orienta por uma perspectiva crítica e contra-hegemônica da Educação Física Escolar, reconhecendo a potência dos saberes locais, das experiências vividas e dos encontros e intersubjetividades que reconfiguram o fazer docente.

Diretório do CNPq: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/821398

PROJETOS DE PESQUISA

• Reflexões e ações na Educação Física Escolar com vista a Educação para as Relações Étnico-Raciais: abordagens observacionais e de intervenção

2025 – Atual

Na trajetória histórica da Educação Física na escola, o referido componente curricular foi considerado sinônimo de esporte, transformando aquele que era considerado apenas um conteúdo de ensino em uma prática hegemônica nas aulas. Além disso, em algumas circunstâncias foi utilizado como ferramenta de exclusão. Neste sentido, as bases da construção histórica da Educação Física favoreceram aos interesses eugenistas. Com o advento da Lei nº 10.639/03 que institui a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Africana e Afro-Brasileira nos currículos da Educação Básica no Brasil, há de se implementar mudanças para nas aulas de Educação Física a fim de se adequar a legislação mencionada. Entretanto, a literatura vem demostrando entraves na efetiva implementação da Lei, sobretudo no que concerne as aulas de Educação Física. Juntamente com o ensino dos esportes, a partir da perspectiva da aptidão física, a escola ao invés de assumir função social compromissada em garantir a superação das situações de injustiça por intermédio de uma teoria educacional que contemplasse a demanda social, o que se via, de fato, era a influência de um sistema de ensino que levaria o professor ao cumprimento de planos de ensino pré-estabelecidos, embasamento teórico do trabalho mediante referenciais curriculares descontextualizados com a realidade do aluno, apresentando enquanto justificativa para essas ações, o compromisso exacerbado em se atingir metas de aprendizagem padronizadas. Em um contexto de superação desses aspectos que limitavam o desenvolvimento da Educação Física, novas abordagens foram sendo apresentadas/discutidas a fim promover uma Educação Física mais inclusiva, antirracista Educação para as Relações Étnico-Raciais e consequentemente mais progressista. O presente projeto visa compreender, de forma ampliada, quais os motivos para dificuldades de implementação, além de propor estratégias que contemplem a educação para relações étnico-raciais. Para tanto, faz-se necessário uma série de abordagens científico metodológicas que possibilitem observar o fenômeno e posteriormente, propor ações metodológicas mais objetivas. Neste sentido, o projeto fará uso de revisões integrativas e sistemáticas, entrevistas, escalas, pesquisas observacionais, pesquisa ação, dentre outros métodos capazes de auxiliar nas reflexões e ações na Educação Física Escolar com vistas a Educação para as Relações Étnico-Raciais.