Docente Colaboradora

Lattes: http://lattes.cnpq.br/4328826368811697

Profesora Adjunta en la Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), vinculada al Departamento de Teoría y Planificación de la Enseñanza (DTPE) del Instituto de Educación, Campus Seropédica, donde trabaja en los cursos de Historia y Pedagogía. Es Magíster y Doctora en Educación por el Programa de Posgrado en Educación, ProPEd/UERJ, y licenciada en Historia por la UERJ. También se graduó en el antiguo Curso Normal en el Instituto de Educación de Río de Janeiro. Es docente del Programa de Posgrado en Educación, Contextos Contemporáneos y Demandas Populares (PPGEduc) de la UFRRJ y del Programa de Maestría Profesional en Enseñanza de Historia en Red Nacional – ProfHistória/UFRRJ, donde actualmente se desempeña como coordinadora. Miembro del Consejo Científico de la Editorial Imperial, vinculada al Colegio Pedro II. Tiene experiencia en el área de Historia y Educación, con énfasis en Historia de la Educación, Enseñanza de la Historia, Políticas Públicas Educativas y Formación de Docentes. Es también Vicecoordinadora del Laboratorio de Historia de la Educación Latinoamericana (LHELA).

INFORMACIÓN DE CONTACTO

E-mail: angelica@ufrrj.br

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

• Línea 2: Desigualdades Sociales y Políticas Educativas.

GRUPO DE INVESTIGACIÓN

• Las Instituciones Escolares de Río de Janeiro: Historia y sus Personajes
  Coordinación: Maria Angélica da Gama Cabral Coutinho.

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

• Las Rejas No Pudieron Impedir la Educación: La Historia de las Instituciones Escolares Penitenciarias en Río de Janeiro 1967-1995
  Período: (2020 – Actual)

El estudio presentado se encuentra en el campo de la Historia de la Educación, en particular en la línea de investigación de las Instituciones Escolares, en su interfaz con la Historia Política. El enfoque será la historia de las escuelas en instituciones penitenciarias de Río de Janeiro, desde su aparición en los años 60 hasta la última década del milenio, durante el gobierno de Leonel Brizola/Nilo Batista, cuyo principal objetivo fue garantizar el acceso a la educación para toda la población. Es una institución escolar de historia reciente, pero importante para Río de Janeiro, que fue capital de la colonia portuguesa, del Imperio y de la República, especialmente modelada con la institución del Estado brasileño. Para estudiar el lapso temporal propuesto, la investigación pretende conocer la historia de las instituciones escolares penitenciarias desde la creación de las primeras cárceles públicas durante la colonización portuguesa hasta el surgimiento de las escuelas en las instituciones penitenciarias, con especial enfoque en las instituciones escolares de Río de Janeiro. Las fuentes de investigación serán los archivos de las instituciones del sistema penitenciario y de la secretaría de educación, así como la bibliografía existente, que se concentra principalmente en el ámbito jurídico. La Historia Oral buscará las memorias de los involucrados en estas escuelas, entrevistando a docentes que han trabajado o continúan trabajando en esas instituciones, así como documentos legales relacionados con el tema, como decretos, códigos, leyes, decretos y normativas escolares.

Palabras clave: Historia Política; Historia de las Instituciones Escolares; Escuelas Penitenciarias; Río de Janeiro.

• La Formación de Docentes de Historia en el Estado de Río de Janeiro: Un Panorama de los Cursos de Licenciatura
  Período: (2017 – Actual)

El proyecto de investigación tiene como objetivo investigar el proceso de formación de los docentes de Historia que enseñan en el segundo ciclo de la Educación Primaria y en la Educación Secundaria, etapas de la Educación Básica dentro de la estructura educativa brasileña. El enfoque son los cursos de licenciatura en Historia ofrecidos por instituciones públicas estatales y federales en el Estado de Río de Janeiro. El estado tiene una destacada imagen en el escenario nacional, especialmente en el campo cultural y educativo, por lo que esta investigación busca contribuir al entendimiento de los problemas que afectan a estos profesionales de la educación. El estudio requiere comprender la constitución de los cursos de licenciatura en Historia, su génesis, la composición curricular y, sobre todo, el énfasis en las asignaturas pedagógicas. El análisis de los programas de las asignaturas pedagógicas y la evaluación de los cambios sufridos por estos documentos a lo largo del tiempo será fundamental para comprender el proceso formativo del docente y la importancia del curso para la institución. La investigación tiene como objetivo identificar y analizar las asignaturas constitutivas de los programas de licenciatura en Historia, los modelos académicos y los modelos prácticos en la concepción de Nóvoa, el equilibrio entre estas asignaturas en la construcción de los programas y la forma en que se implementan.

Palabras clave: Formación docente; Historia; Historia de las asignaturas.

• La Historia de la Educación en Seropédica: Conociendo sus Escuelas
  Período: (2013 – 2018)

Este proyecto tiene como objetivo dar continuidad a la investigación iniciada en 2011 sobre la Educación Pública de Seropédica. La investigación se centra en las Instituciones Escolares de Seropédica, especialmente en las escuelas públicas urbanas del municipio. La investigación pretende discutir la constitución de la red pública oficial de enseñanza, que, al ser uno de los municipios más recientes del estado, nació bajo la vigencia de la actual LDBEN. Así, se examina, desde una nueva perspectiva, la Historia de la Educación en Seropédica.

Palabras clave: Seropédica; Baixada Fluminense; Instituciones Escolares.