Colaborador

Lattes: http://lattes.cnpq.br/7006752768658988

Luiz Fernandes de Oliveira es licenciado en Sociología por la Università degli Studi di Roma Tre (1998), con especialización en Historia de África y de los Negros en Brasil por la UCAM (2004), máster en Ciencias Sociales por la Universidad del Estado de Río de Janeiro (2002), doctor en Educación Brasileña por la PUC-Rio (2010) y posdoctorado en Ciencias Sociales por la UFES (2021). Es Profesor Asociado III en el Departamento de Educación del Campo, Movimientos Sociales y Diversidad, en la Licenciatura en Educación del Campo del Instituto de Educación de la UFRRJ. Su investigación se centra en las Relaciones Raciales y la Pedagogía Decolonial. Sus principales áreas de actuación incluyen Relaciones Raciales y Educación, Didáctica Antirracista y Pedagogía Decolonial.

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

• Línea 3: Educación Étnico-Racial y de Género: Lenguajes y Estudios Afrodiaspóricos

GRUPO DE INVESTIGACIÓN

• Grupo de Investigación en Políticas Públicas, Movimientos Sociales y Culturas

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

• La Producción Académica sobre Modernidad/Colonialidad en la Educación Brasileña
  Coordinador: Luiz Fernandes de Oliveira

Descripción: Durante los últimos diez años, un grupo de intelectuales latinoamericanos de diversas áreas del conocimiento ha sido estudiado y debatido en Brasil, dialogando con múltiples investigaciones, especialmente en el ámbito de la educación. Estos académicos son conocidos como intelectuales decoloniales. El término decolonial surge de una perspectiva teórica que estos autores desarrollan, proponiendo una crítica a la modernidad capitalista desde la perspectiva de los grupos subalternizados. En este marco, su trabajo busca la construcción de un proyecto teórico crítico y transdisciplinario, que también actúa como una fuerza política para cuestionar las tendencias académicas dominantes de producción del conocimiento histórico y social desde una visión eurocéntrica.

Esta red de académicos ha sido definida por Arturo Escobar (2003) como el grupo de investigadores de la perspectiva teórica Modernidad/Colonialidad (MC). Una de las principales propuestas epistemológicas del grupo MC es la crítica a la geopolítica del conocimiento, entendida como una estrategia modular de la modernidad. Esta estrategia, por un lado, ha impuesto sus teorías, conocimientos y paradigmas como verdades universales y, por otro, ha invisibilizado y silenciado a los sujetos que producen otros saberes y narrativas históricas. Para muchos de estos autores, este proceso ha sido constitutivo de la modernidad, cuyas raíces se encuentran en la colonialidad. Implícita en esta perspectiva está la idea de que la colonialidad es un componente fundamental de la modernidad, y que esta no puede comprenderse sin considerar su herencia colonial y las diferencias étnicas que el poder moderno/colonial ha producido.

Este proyecto de investigación tiene como objetivo mapear la producción académica sobre la perspectiva teórica de Modernidad/Colonialidad en disertaciones de maestría, tesis doctorales, la base de datos SciELO, revistas de posgrado en educación y los anales de la ANPED (Asociación Nacional de Posgrado e Investigación en Educación). Se trata de un estudio cualitativo con elementos cuantitativos, basado en la revisión bibliográfica, la organización, clasificación y análisis de los resultados mediante las técnicas del Estado del Arte o Estado del Conocimiento. No obstante, esta investigación va más allá de un simple levantamiento bibliográfico o la compilación de textos de referencia. A través del uso de conceptos clave como descriptores, el estudio busca analizar cómo los textos abordan esta perspectiva teórica y sus intersecciones temáticas y disciplinares en el campo educativo. Este enfoque analítico permite identificar de qué manera esta perspectiva ha contribuido al pensamiento educativo brasileño y cómo puede fundamentar futuras investigaciones.