Docente Permanente

Lattes: http://lattes.cnpq.br/2005836026921987

Doctor en Ciencias Sociales por el Programa de Posgrado en Ciencias Sociales de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ), máster en Educación por el Programa de Posgrado en Educación de la UERJ, especialista en Historia de África por el Centro de Estudios Afroasiáticos (CEAA) de la Universidad Candido Mendes (UCAM) y licenciado en Educación Física y Deportes por la Universidad Federal de Río de Janeiro. Entre 2001 y 2003 fue investigador en el Centro de Estudios Afroasiáticos y, entre 2003 y 2005, en el Centro de Estudios Afrobrasileños, ambos en la UCAM. Desde 1999, es profesor en el Curso de Posgrado Lato Sensu en Historia de África y de la Población Negra en Brasil (CEAA-UCAM). Posee experiencia en investigación, docencia y extensión en las áreas de Educación, Ciencias Sociales e Historia, con un enfoque en los siguientes temas: Historia de África; Diáspora africana en las Américas; Teoría Social y Estudios sobre Relaciones Raciales; Educación y cuestión racial en Brasil; Movimiento negro y movimientos sociales. Ha sido presidente del IPCN—Instituto de Investigaciones sobre Culturas Negras en Río de Janeiro—y Director de la Asociación Brasileña de Investigadores Negros (ABPN). Actualmente, es Profesor Adjunto en el DTPE-IE-UFRRJ y en el PPGEDUC—Programa de Posgrado en Educación de la UFRRJ.

INFORMACIÓN DE CONTACTO

Correo electrónico: amauripereira1@uol.com.br

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Línea 3: Educación Étnico-Racial y de Género: Lenguajes y Estudios Afro-Diaspóricos

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

• Coyuntura Nacional y Lucha contra el Racismo en Brasil

2018 – Actualidad
Coordinador: Amauri Mendes Pereira

Descripción: Investigar, estimular y visibilizar las discusiones sobre la coyuntura de la lucha contra el racismo y la cuestión racial en Brasil. Estas discusiones son esenciales para ampliar y fortalecer la conciencia social sobre el papel de las desigualdades raciales en la reproducción del racismo en Brasil y los obstáculos que el prejuicio, la discriminación y las desigualdades raciales representan para la plena realización de los conceptos de democracia, ciudadanía y justicia social.

• Educación con Ciencia y Conciencia: Cartografías y Caracterizaciones de la Implementación de las Leyes 10.639/03 y 11.645/08

2017 – Actualidad
Coordinador: Amauri Mendes Pereira

Descripción: ¿Cómo han sido formados (o no) nuestros estudiantes para comprender las cuestiones raciales en Brasil? Esta investigación analiza las experiencias previas de los estudiantes de la UFRRJ con temas relacionados con la historia de África, la cultura afrobrasileña y la cultura indígena, así como las razones de posibles similitudes y diferencias entre estas experiencias. Existe una percepción recurrente de que los estudiantes de pregrado e incluso los docentes en los sistemas públicos de educación básica reaccionan con resistencia o indiferencia, o consideran que han recibido una formación inadecuada o deficiente en estos temas. Nuestros datos y análisis contribuirán a los esfuerzos de investigadores a nivel nacional para evaluar y mejorar la implementación efectiva de los artículos 26-A y 79-B de la LDBEN. Además, este estudio generará datos actualizados y directamente relevantes sobre el alcance y la complejidad de la implementación de las Leyes 10.639/03 y 11.645/08, promoviendo nuevas reflexiones sobre la cuestión racial en la vida personal, en el ámbito educativo y en el contexto universitario.

• Educación, Cultura, Ciencia y Conciencia en la Implementación de las Leyes 10.639/03 y 11.645/08

2015 – Actualidad
Coordinador: Amauri Mendes Pereira

Descripción:¿Cómo han sido formados (o no) nuestros estudiantes para comprender la cuestión racial en Brasil? Esta investigación analiza las experiencias previas de los estudiantes de la UFRRJ con temas relacionados con la historia de África, la cultura afrobrasileña y la cultura indígena, así como las razones de posibles similitudes y diferencias entre estas experiencias. Existe una percepción recurrente de que los estudiantes de pregrado e incluso los educadores en los sistemas públicos de educación básica reaccionan con resistencia o indiferencia, o sienten que han recibido una formación inadecuada o deficiente en estos temas. Nuestros datos y análisis contribuirán a los esfuerzos de investigadores a nivel nacional para evaluar y mejorar la implementación efectiva de los artículos 26-A y 79-B de la LDBEN. Además, este estudio generará datos actualizados y directamente relevantes sobre el alcance y la complejidad de la implementación de las Leyes 10.639/03 y 11.645/08, promoviendo nuevas reflexiones sobre la cuestión racial en la vida personal, en el ámbito educativo y en el entorno universitario.