Docente Permanente

Lattes: https://lattes.cnpq.br/1913716021055272

Profesor adjunto del Departamento de Educación y Sociedad (DES) y del Programa de Posgrado en Educación, Contextos Contemporáneos y Demandas Populares (PPGEDUC) en la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro (UFRRJ). Magíster y doctor en Educación por el Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ), con el apoyo de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES). Licenciado y profesor en Historia por la Universidad Federal Fluminense (UFF). Líder del grupo de investigación Laboratorio de Investigación en Estado, Poder y Educación (LIEPE). Miembro de la International Gramsci Society de Brasil (IGS) y de la Red Latinoamericana y Caribeña de Estudios Gramscianos. Coordinador de la columna “Tubarões da Educação” en el portal Esquerda On Line.

CONTACTO

Correo electrónico: rodrigo1281@yahoo.com.br

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

• Linha 2: Desigualdades Sociais e Políticas Educacionais

GRUPO DE INVESTIGACIÓN

• Laboratorio de Investigación en Estado, Poder y Educación (LIEPE)

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

• Trabajo y salud de docentes en el estado de Río de Janeiro

Período: (2023 – Actualidad)
Coordinador: Línea 2 – Desigualdades Sociales y Políticas Educativas

Descripción: Este proyecto es el resultado de una investigación interinstitucional realizada en el estado de Río de Janeiro por un conjunto de investigadoras e investigadores, docentes y estudiantes de posgrado y grado de diferentes instituciones públicas de enseñanza. Su objetivo es analizar las condiciones laborales y la salud de docentes que trabajan en redes públicas municipales y estatales del estado de Río de Janeiro.

La investigación busca comprender la relación entre las condiciones y procesos de trabajo y la salud docente, identificando las formas y espectros de este padecimiento, las estrategias de gestión del sufrimiento psíquico dentro de los sistemas públicos de enseñanza y las formas de resistencia, tanto individuales como colectivas, emprendidas por docentes, sindicatos y movimientos.

El estudio también examinará las diferencias y similitudes dentro del sistema público de enseñanza, considerando tanto las continuidades como las particularidades de las redes escolares en el estado de Río de Janeiro. Se parte de la hipótesis de que existe un proceso en curso que, por un lado, altera las formas de subsunción del trabajo docente y, por otro, transforma la naturaleza del malestar docente.

La investigación tiene un enfoque cualitativo y exploratorio, basado en la revisión de literatura y un análisis historiográfico de estudios previos realizados en Brasil sobre la relación entre trabajo y salud docente.

Para la recopilación de datos, se utilizará una triangulación de fuentes mediante tres instrumentos de investigación:
a) análisis de datos oficiales sobre la salud docente en las redes públicas de enseñanza, a través de investigaciones documentales y consultas en el Portal de la Transparencia;
b) aplicación de un cuestionario en línea en todo el estado de Río de Janeiro en colaboración con el Sindicato Estatal de Profesionales de la Educación (SEPE-RJ);
c) entrevistas semiestructuradas con docentes.

Esta investigación forma parte de los estudios desarrollados por el Laboratorio de Investigación en Estado, Poder y Educación (LIEPE) desde 2017. El LIEPE está compuesto por investigadores de diversas instituciones públicas de educación superior en el estado de Río de Janeiro (UFRRJ, UFF, UERJ, IFF, IFRRJ) y ha investigado, durante los últimos siete años, las transformaciones en el trabajo docente en las escuelas públicas en el contexto de las recientes reformas educativas. Dichas reformas han generado cambios profundos en la organización y las condiciones laborales de los docentes, lo que ha impactado la naturaleza misma de esta profesión y ha intensificado el malestar docente.

• La educación en el laberinto del capital: un análisis sociohistórico de la introducción de la economía del comportamiento en la contrarreforma de la educación brasileña

Período: (2021 – Actualidad)
Coordinador: Rodrigo de Azevedo Cruz Lamosa

Descripción: La investigación «La formación de los trabajadores en el laberinto del capital: la centralidad de la economía del comportamiento en la agenda de la contrarreforma educativa», iniciada en febrero de 2022, es un proyecto de investigación colectiva desarrollado en el marco del Laboratorio de Investigación en Estado, Poder y Educación (LIEPE). En este proyecto participan estudiantes de licenciatura de la UFRRJ, maestrandos y doctorandos del PPGEDUC/UFRRJ y de otras instituciones, además de investigadores de otras universidades públicas federales y estatales del estado de Río de Janeiro.

El objetivo del estudio es analizar la introducción y la centralidad que ha adquirido la «economía del comportamiento» en las agendas formuladas por organismos internacionales—particularmente el Banco Mundial y la OCDE—tras la crisis económica mundial de 2008. También examina cómo esta agenda ha sido promovida a nivel nacional por organizaciones como el movimiento «Todos Pela Educação» y sus miembros.

La investigación se basa en un estudio bibliográfico de las obras de referencia en esta subárea de la economía y su intersección con la investigación y las políticas educativas, identificando los «intelectuales orgánicos» de este proyecto hegemónico. Además, se analizarán los agentes responsables de la difusión de esta agenda en Brasil, incluyendo la Fundación Bradesco, la Fundación Roberto Marinho, la Fundación Itaú, la Fundación Lemann, el Instituto Unibanco, el Instituto Ayrton Senna, el Movimiento Brasil Competitivo, las iglesias neopentecostales y otros actores relevantes.

Este estudio tiene como fundamento el materialismo histórico dialéctico y se basa en las elaboraciones teóricas y metodológicas de Antonio Gramsci, especialmente en conceptos como bloque histórico, americanismo y fordismo, Estado integral, sociedad civil y política, hegemonía y supremacía, intelectual orgánico y tradicional, aparatos privados de hegemonía y partido político.

La investigación también examinará cómo esta agenda—especialmente iniciativas como la «Campaña Pela Base»—se ha materializado en políticas que reorganizan los marcos curriculares, formativos y organizativos dentro de la educación brasileña. Estas políticas redefinen la función social de la escuela y reconfiguran la educación de jóvenes y adultos en función de las condiciones sociohistóricas de la reproducción del capital en un contexto de crisis creciente.

Responder a estas cuestiones exige un ejercicio constante de mediación, categoría fundamental en la metodología de investigación, que permitirá realizar aproximaciones sucesivas hasta comprender los fenómenos que están transformando profundamente la organización de la educación en Brasil. Este análisis se desarrollará mediante un diálogo entre los estudios gramscianos y la obra de Florestan Fernandes, con el objetivo de comprender los elementos específicos de la hegemonía burguesa en Brasil y analizar cómo dichos elementos (superexplotación del trabajo, autocracia, entre otros) impiden cualquier compromiso de la clase dominante con un proyecto nacional de universalización de la educación.

En lugar de ello, se observa cómo las élites han apostado por una recalibración de la formación de niños, jóvenes y adultos de la clase trabajadora, ajustando sus condiciones objetivas y subjetivas a la intensificación de la crisis del capital, mediante un condicionamiento psico-físico que orienta la formación de un «nuevo tipo» de trabajador.