Colaborador

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Profesor Asociado en la Universidad Federal de Río de Janeiro y en el Programa de Posgrado en Educación, Contextos Contemporáneos y Demandas Populares de la Universidad Federal de Río de Janeiro. Sociólogo, con título de grado otorgado por la Universidad Federal de Río de Janeiro, máster en Ciencias Sociales (con concentración en Política) por la misma institución y doctor en Educación, también por la Universidad Federal de Río de Janeiro. Realizó una estancia posdoctoral en la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo. Anteriormente, fue profesor en la Universidad Federal de Ouro Preto (1987–1988), en la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro (1989–1993) y en la Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro (1993–1997). Ha ocupado diversos cargos administrativos y de representación académica. Como investigador invitado, colaboró con el Centro Brasileño de Estudios Latinoamericanos.

Cuenta con amplia experiencia en el campo de la Sociología, con énfasis en Sociología de la Educación, desarrollando investigaciones sobre temas como el trabajo docente, los movimientos sindicales de profesores, las políticas educativas, los movimientos sociales y la educación, el trabajo y la educación, las trayectorias escolares y las clases sociales. Es integrante del equipo de investigación del Grupo de Estudios y Pesquisas sobre Trabajo, Formación e Identidad Docente de la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro, del Núcleo de Estudios e Investigaciones en Gestión y Políticas Públicas en Educación de la Universidad Federal Fluminense y del Grupo de Enseñanza e Investigación en Didáctica de la Geografía, coordinado por la profesora Dra. Sônia Castellar en la Universidad de São Paulo, así como del Laboratorio de Imaginario Social y Educación de la UFRJ. También es miembro de la Asociación Nacional de Política y Administración Educativa, de la Asociación Latinoamericana de Sociología, de la Asociación Nacional para la Formación de Profesionales de la Educación y de la Asociación Brasileña de Currículo.

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

• Línea 2: Desigualdades Sociales y Políticas Educativas

GRUPO DE INVESTIGGACIÓN

• Habitus y Prácticas – Grupo de Estudios e Investigaciones sobre Trabajo, Formación e Identidad
  Coordinador: Máximo Augusto Campos Masson

Sitio web del grupo de investigación: https://www.habitusepraticas.com/

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

• El Campo Educativo y Político ante el Conservadurismo Contemporáneo
  Coordinador: Máximo Augusto Campos Masson

Descripción: Basado en las proposiciones sociológicas de Pierre Bourdieu sobre las prácticas sociales—en particular, sus conceptos centrales de campo social, habitus de clase y tipos de capital—y en la tradición marxista, especialmente en las formulaciones gramscianas sobre la hegemonía como forma de dominación política, esta investigación tiene como objetivo analizar los efectos de los cambios políticos en las prácticas de los agentes sociales dentro del campo educativo. En concreto, examina cómo los docentes interactúan con los estudiantes, las instituciones y las percepciones sobre la enseñanza en respuesta a la emergencia y expansión de nuevas formas de activismo conservador en la sociedad brasileña, especialmente aquellas vinculadas a movimientos de extracción religiosa o política partidaria.

Los objetivos específicos del estudio incluyen:

• Identificar y describir intervenciones conservadoras directas en instituciones educativas relacionadas con movimientos sociales y partidos políticos;
• Analizar las respuestas de los agentes del campo educativo, incluyendo sindicatos docentes, frente al nuevo activismo conservador;
• Examinar tendencias de adhesión a acciones conservadoras por parte de agentes del campo educativo, como docentes y estudiantes;
• Investigar los posibles efectos en el campo educativo de las reacciones al conservadurismo provenientes de movimientos sociales y partidos políticos clasificados como «democráticos» o «progresistas».

La investigación se centra en el estado de Río de Janeiro debido a su tradicional relevancia política en Brasil y a su fuerte apoyo a proyectos políticos conservadores, como lo evidencian los resultados electorales de la última década. La hipótesis principal del estudio es que, a pesar de su condición subalterna en la sociedad brasileña, el campo educativo desempeña un papel significativo—aunque no inmediato—en la consolidación de las relaciones de poder en el campo político y en los procesos de dominación social en un sentido más amplio.