Docente Permanente

Lattes: http://lattes.cnpq.br/5622440291569151

Profesora Asociada en el Departamento de Educación y Sociedad, en el Programa de Posgrado en Educación, Contextos Contemporáneos y Demandas Populares (PPGEDUC) y en el Programa de Posgrado en Humanidades Digitales de la Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Coordinadora del Observatorio de Educación Especial e Inclusión Educacional (ObEE) y del Núcleo de Accesibilidad e Inclusión de la UFRRJ. Vicepresidenta de la Asociación Brasileña de Investigadores en Educación Especial (ABPEE). Investigadora del Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq) – Nivel 1D.

INFORMACIÓN DE CONTACTO

E-mail: marcia_pletsch@ufrrj.br

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

• Línea 1: Estudios Contemporáneos y Prácticas Educativas.

GRUPO DE INVESTIGACIÓN

• Observatorio de Educación Especial e Inclusión Educacional – ObEE

Coordinación: Marcia Denise Pletsch y Maira Gomes de Souza da Rocha.

El Observatorio de Educación Especial e Inclusión Educacional (ObEE) fue creado en 2009, vinculado al Centro de Innovación Tecnológica y Educación Inclusiva (CITEI), con sede en el Instituto Multidisciplinario de la Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) – Campus Nova Iguaçu. Desde su creación, el ObEE se ha dedicado al desarrollo de investigaciones y programas de extensión en el área de Educación Especial, con un enfoque en temas como políticas de educación inclusiva en la Educación Básica y en la Educación Superior, procesos de enseñanza y aprendizaje de personas con discapacidad intelectual y múltiple, prácticas curriculares, formación de profesores, accesibilidad e innovación tecnológica aplicada a la Educación Especial.

Sitio web del Grupo de Investigación: https://obee.ufrrj.br/

Facebook: https://www.facebook.com/ObservatorioObEE

Instagram: https://www.instagram.com/ufrrj.obee/

YouTube: https://youtube.com/channel/UCFzBYk0Vg9xL2eVA0MsaElg

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

• Educación inclusiva en una perspectiva intersectorial: comunicación, participación y aprendizaje de niños con la Síndrome Congénita del Virus del Zika
  Período: (2022 – Actualidad)

En el bienio 2015-16, Brasil vivió la epidemia del Virus del Zika, que afectó a mujeres embarazadas cuyas bebés nacieron con microcefalia. Desde entonces, la salud ha ampliado las acciones e investigaciones, principalmente en los primeros meses de vida de estos niños, quienes en su mayoría tienen discapacidades múltiples debido al Síndrome Congénita del Virus del Zika (SCZV), y la mayoría no puede comunicarse verbalmente. En 2020, cuando estalló la pandemia de COVID-19, estos niños comenzaron su educación en la Educación Infantil. Sin embargo, en un contexto de cierre de escuelas o de reorganización profunda debido a la adopción de la enseñanza remota, con pocas excepciones, los sistemas educativos no han desarrollado propuestas para atender las necesidades particulares de comunicación, participación y aprendizaje de estos niños. Este proyecto continúa la investigación previa del subsidio de productividad del CNPq (2018-21), que se centró en la formación continua de maestros para recibir a los niños con SCZV en la escuela. En este nuevo proyecto, se pretende analizar la comunicación, participación y aprendizaje de estos niños en escuelas públicas de Baixada Fluminense, considerando la educación inclusiva desde una perspectiva intersectorial, tal como está previsto en la Política Nacional de Educación Especial en una Perspectiva Inclusiva y en la Ley Brasileña de Inclusión (LBI). Proponemos dos fases interrelacionadas para estructurar la investigación de campo. En la primera fase, analizaremos la participación de los niños en las actividades escolares utilizando la herramienta Participation and Environment – Children and Youth (PEM-CY). En esta fase, también evaluaremos los tipos de apoyos pedagógicos y recursos tecnológicos utilizados por los maestros. En la segunda fase, basada en una metodología participativa y colaborativa, implementaremos y evaluaremos un programa de comunicación alternativa con los maestros, las familias de los niños con SCZV y los profesionales de la salud que trabajan con ellos, utilizando recursos de baja tecnología. Esta etapa utilizará la adaptación escolar del Programa Juntos, que se utilizó por primera vez en Brasil en el ámbito de la salud con bebés con SCZV y sus familias, con el objetivo de desarrollar la funcionalidad de los niños mediante actividades de estimulación temprana, promoviendo así su bienestar y cuidado en el hogar. El proyecto se justifica por su triple novedad: enfoque intersectorial, innovación metodológica (al involucrar a los cuidadores de los niños, maestros y profesionales de la salud) e innovación tecnológica (desarrollando una aplicación de comunicación alternativa de bajo costo para ser utilizada en teléfonos móviles y tabletas). La investigación tendrá un impacto científico, tecnológico y social, ya que podría mejorar significativamente la comunicación y participación de estos niños en las actividades escolares y en casa, mejorando su calidad de vida. Además, el estudio podría contribuir a la formulación de políticas públicas y proporcionar la base para programas de formación inicial y continua de los profesionales que trabajan con niños con discapacidades múltiples, con o sin SCZV.

Financiamiento: CNPq – Subsidio de Productividad 1D, Proceso 307437/2021-3.

Palabras clave: Discapacidad Múltiple; Síndrome Congénita del Virus del Zika; Educación Inclusiva; Tecnología Asistiva; Calidad de Vida; Formación de Profesores.

• Investigación y acciones intersectoriales entre educación y salud en la promoción de la escolarización y el desarrollo de niños con Síndrome Congénita del Virus del Zika en Baixada Fluminense
  Período: (2019 – Actualidad)

Según el Ministerio de Salud, en 2019 se notificaron 17,041 casos sospechosos de alteraciones en el crecimiento y desarrollo, posiblemente relacionados con la infección por el virus Zika y otras etiologías infecciosas. De estos, 3,332 (19.6%) fueron confirmados, principalmente debido a la microcefalia. La región sureste representó el 20% del total de los casos, con el 43.7% de ellos en Río de Janeiro, en su mayoría en Baixada Fluminense. Desde entonces, la salud ha ampliado las acciones y las investigaciones, principalmente en los primeros meses de vida de estos niños. En 2020, estos niños comenzaron su trayectoria escolar en la Educación Infantil. Con pocas excepciones, los sistemas educativos, de forma intersectorial, no han desarrollado propuestas para atender las particularidades de su desarrollo. Este proyecto multidisciplinario involucra a investigadores de diferentes instituciones (UFRRJ, UERJ, PUC-Rio y FIOCRUZ – Ensp e Instituto Fernandes Figueira) para desarrollar estudios y acciones intersectoriales entre educación, salud y asistencia social en la promoción de la escolarización y el desarrollo de niños con la Síndrome Congénita del Virus del Zika (SCZV) en Baixada Fluminense. Proponemos dos estudios interrelacionados. El primero tiene como objetivo acompañar y analizar los procesos de escolarización de niños con SCZV en clases de Educación Infantil en escuelas públicas, con el fin de comprender cómo se ha estructurado la política de educación inclusiva, los tipos de apoyos pedagógicos y recursos tecnológicos utilizados por los maestros, así como el desarrollo cognitivo de estos niños. El segundo estudio, basado en la metodología de investigación-acción, tiene como objetivo construir, implementar y evaluar un programa piloto en Baixada Fluminense que promueva una educación integral y el cuidado de niños con SCZV, a partir del análisis de las propuestas de acciones intersectoriales colaborativas establecidas en la vida cotidiana de actores clave de la educación, salud y servicio social. El proyecto se justifica por la novedad de la propuesta, la metodología y la integración entre educación y salud. En este sentido, tendrá impacto científico, así como un impacto social, ya que puede contribuir a la formulación de políticas públicas y proporcionar la base para programas de formación inicial y continua de los profesionales de estas áreas.

Financiamiento: Proceso E-26/010.002186/2019 Faperj – Convocatoria Grupos Emergentes.

Palabras clave: Virus Zika; Acciones Intersectoriales; Educación Inclusiva; Salud.

• Pioneros de la Educación Especial en Brasil: Instituciones, Personajes y Prácticas
  Período: (2019 – Actualidad)

La Educación Especial en Brasil tiene una trayectoria marcada por figuras importantes: Helena Antipoff, en Minas Gerais; Ulisses Pernambucano, en Pernambuco; Ana Maria Poppovic, en São Paulo; Olívia Pereira, en Río de Janeiro, por citar algunas. Sin embargo, muchos otros personajes permanecen desconocidos para los investigadores del campo. ¿Cuántas iniciativas siguen ocultas en otros estados del país? El objetivo de este proyecto es mapear a las personas, iniciativas, instituciones y prácticas de la educación especial establecidas en diferentes regiones de Brasil. Retomar esta historia en este momento, cuando el Ministerio de Educación propone cambios en la Política de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva de 2008, es aún más pertinente. Comprender el papel de estas personas en cada época y lugar es rescatar la influencia de estos actores en la constitución de las políticas públicas, lo que contribuye a comprender el proceso de establecimiento de la educación inclusiva en Brasil. Más allá de las determinaciones internacionales, es necesario interpretar cómo estos agentes constituyeron prácticas y se organizaron en torno a la cuestión de la discapacidad. Aunque es más evidente considerar que el desarrollo de la ciencia en Brasil proviene de regiones económicas más avanzadas, es necesario retomar las experiencias locales, sus singularidades e innovaciones. Reuniendo a investigadores de diferentes regiones, la investigación pretende, en una

segunda etapa, construir un portal con los materiales recolectados, que servirá como una referencia para futuras investigaciones. La socialización de esta base de datos, que incluirá documentos oficiales, cartas, fotos, videos, tablas estadísticas, periódicos, revistas, informes, entre otros, será una referencia para los investigadores en educación especial. El proyecto también tiene como objetivo reunir investigaciones en curso de diferentes grupos de investigación, creando una red de investigadores interesados en la historia de la educación especial. A largo plazo, esta red contribuirá a la movilidad de estudiantes de posgrado, aumentando la colaboración y las asociaciones entre los grupos.

Financiamiento CNPq – Convocatoria MCTIC/CNPq Nº 28/2018 – Universal.