Docente Permanente

Lattes: http://lattes.cnpq.br/3330684865751520

Es licenciado en Educación Física por la Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1983), Magíster en Ciencias de la Motricidad Humana por la Universidade Castelo Branco – RJ (1996) y Doctor en Ciencias de la Educación – Motricidad Humana por la Faculdade de Motricidade Humana – Universidade Técnica de Lisboa (2004). Actualmente es Profesor Asociado IV en la Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Tiene experiencia en las áreas de Educación y Educación Física Escolar, con énfasis en la Formación Profesional, pasantías curriculares supervisadas, análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje y Motivación en la Educación Física Escolar. Es líder del Grupo de Investigación en Pedagogía de Educación Física y Deporte y actualmente coordina el Programa de Posgrado en Educación Física en Red Nacional, así como el Curso de Posgrado Lato Sensu en Supervisión de Pasantías Curriculares en Educación Física, ambos desarrollados en la UFRRJ. También es miembro de la Comisión de Pasantías del Curso de Educación Física de la UFRRJ y Coordinador del PIBID Educación Física UFRRJ/CAPES.

INFORMACIÓN DE CONTACTO

E-mail: henrique@ufrrj.br

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

• Línea 1: Estudios Contemporáneos y Prácticas Educativas – GPPEFE

GRUPO DE INVESTIGACIÓN

• Grupo de Investigación en Pedagogía de Educación Física y Deporte
  Coordinación: José Henrique dos Santos

El Grupo de Investigación en Pedagogía de Educación Física y Deporte – GPPEFE tiene como objetivos la formación profesional y la Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Física Escolar. Las investigaciones se estructuran en una perspectiva pluriparadigmática, combinando enfoques metodológicos cualitativos y cuantitativos, bajo perspectivas sociológica, psicológica, conductual y ecológica en el análisis del desarrollo profesional y el fenómeno educativo. La formación y el desarrollo profesional implican cogniciones, creencias personales y comportamientos docentes en el entorno educativo, considerando la interacción de aspectos psicológicos y sociales en la conformación de la identidad docente. La investigación del fenómeno educativo abarca el estudio de la enseñanza-aprendizaje, enfocándose, por un lado, en los aspectos didáctico-pedagógicos de la enseñanza, con el objetivo de identificar los determinantes de la eficacia pedagógica basados en el rendimiento de los estudiantes, y por otro lado, en los aspectos motivacionales, cogniciones e interacciones pedagógicas y sociales que conducen al aprendizaje.

Facebook del Grupo de Investigación: https://www.facebook.com/groups/402219256487898

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

• Las Pasantías y las Prácticas de Enseñanza en el Contexto de la Formación Profesional
  Período: (2019 – Actualidad)

Este proyecto investiga la influencia de los componentes curriculares de naturaleza práctica en la formación inicial que conectan a los graduados con el campo profesional. Con este objetivo, las investigaciones, de naturaleza constructiva-colaborativa, buscan analizar el proceso de formación y aprendizaje de la profesión desde perspectivas psicológicas, conductuales, sociológicas y culturales. Incluye el análisis de cómo las estrategias adoptadas en esta dimensión curricular de la formación profesional inducen el desarrollo de la capacidad de investigación científica y pedagógica, la articulación reflexiva entre los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para la enseñanza, y la socialización organizacional y ocupacional de los graduados y futuros docentes. Los contextos de investigación incluyen las instituciones involucradas y su interacción (Universidad y Escuela Básica); la formación académica; las experiencias de los estudiantes en las pasantías y prácticas curriculares; y la interacción entre los agentes involucrados en el proceso de formación a través de la mentoría/tutoría de futuros docentes (asesores académicos, colaboradores/supervisores de la escuela básica, estudiantes y futuros docentes).

Financiamiento: CNPq; PPGEDUC.
Apoyo Institucional: Proext/UFRRJ, Secretaría Municipal de Educación de Seropédica – RJ

• Por una Pedagogía de la Pasantía Supervisada: Desde la propuesta de formación de profesores de educación física hasta la acogida y acompañamiento de la práctica docente en la escuela (Proyecto en Red bajo la gestión nacional del NEPEF/UNESP – Rio Claro – SP).
  Período: (2019 – Actualidad)

Convocatoria MCTIC/CNPq Nº 28/2018 – Universal/Rango C – De R$ 0,00 a R$ 120.000,00 Nota: proceso en análisis en el CNPq para su implementación. Este estudio se enfoca en la perspectiva de una Pedagogía de la Pasantía Supervisada en la Formación de Profesores de Educación Física. Toma como punto de partida las transformaciones subyacentes al movimiento de profesionalización docente al considerar la práctica profesional como un locus de producción y también de formación en los saberes. Esta comprensión llevó a la aproximación de investigadores a nivel nacional, incluyendo la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – Campus Rio Claro, Universidade Federal de São Carlos, Universidade Federal de Goiás, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Universidade Estadual de Londrina, Universidade Estadual de Santa Catarina, y a nivel internacional, Université de Montréal (CRIFPE), University of Louisville – EUA, University of Porto (U. Porto), University of Lisbon (ULisboa) y Instituto Universitário da Maia (ISMAI) – Portugal; Universidad de Caldas (CO). Este diálogo se continúa actualmente en forma de una investigación colectiva, con el objetivo general de comprender en las propuestas de formación y prácticas de acogida y seguimiento de pasantías la perspectiva de una pedagogía de la pasantía supervisada. Específicamente, busca (a) identificar y analizar, en las propuestas de formación de profesores, el proyecto de pasantía, la especificidad de la docencia en el profesional a formar y las formas de desarrollo de la pasantía supervisada; (b) identificar y analizar, en el desarrollo de la pasantía en la escuela, cómo se realiza la acogida y el seguimiento del pasante en la escuela; (c) identificar y analizar, en la realidad de las universidades estudiadas, la alianza universidad-escuela; y (d) investigar y analizar, en los dispositivos de formación, los agentes, los saberes y las modalidades de orientación, supervisión y colaboración pedagógica que estarían contribuyendo a la formación de una pedagogía de la pasantía supervisada. En este contexto, se opta por una metodología de investigación cualitativa, constructivismo social, utilizando técnicas como fuentes documentales, observación, entrevistas semiestructuradas y análisis de contenido. Los participantes serán alrededor de 40 sujetos: por institución (10 IES), un profesor-supervisor universitario, un profesor-colaborador de escuela y dos pasantes. Sin embargo, este número de participantes podrá ampliarse si es necesario. El objetivo es reflexionar sobre los elementos que componen la pasantía supervisada para trazar directrices para una pedagogía de la pasantía supervisada. Nota: aunque el proyecto está centrado en la pasantía supervisada, la perspectiva de una pedagogía de la formación y de la profesionalización de la enseñanza ha dado lugar a otros proyectos de IC, ME o DO que pueden alinearse con su marco teórico y conceptual.

• Interacción Pedagógica y Estrategias Motivacionales en el Aprendizaje Escolar
  Período: (2017 – Actualidad)

Esta investigación se ocupa de investigar las estrategias motivacionales que median la enseñanza y el aprendizaje. Busca conocer la dinámica implementada por los docentes para establecer un ambiente motivacional favorable al compromiso de los estudiantes en las clases. También analiza los perfiles y estrategias motivacionales de los estudiantes en las clases de Educación Física y/o espacios informales de enseñanza-aprendizaje de la cultura corporal del movimiento.

Financiamiento: CAPES/DS; PPGEDUC; UFRRJ.