Docente Permanente

Lattes: http://lattes.cnpq.br/4662172593965744

Tiene una licenciatura en Pedagogía por la Universidad Federal Fluminense (1991), una maestría en Educación por la Universidad Federal Fluminense (1998) y un doctorado en Sociología por la Universidad Estatal de Campinas (2005), con una pasantía postdoctoral en la Facultad de Educación de UNICAMP (2013–2014). Actualmente es profesor asociado IV de Economía Política de la Educación y Política Educacional del Departamento de Educación y Sociedad del Instituto Multidisciplinario de la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro, donde se desempeña como docente en el Programa de Posgrado Stricto Sensu en Educación, Contextos Contemporáneos y Demandas Populares (PPGEDUC/UFRRJ), coordina el Curso de Posgrado Lato Sensu en Gestión Educacional (CEGEd) y participa en el cuerpo docente de cursos de licenciatura. Es líder del Grupo de Investigación sobre Trabajo, Política y Sociedad (GTPS/UFRRJ); editor de la revista Trabajo, Política y Sociedad; miembro de la Red Universitas-BR; y pertenece a la Asociación Nacional de Investigación y Posgrado en Educación (ANPEd), la Asociación Nacional de Política y Administración de la Educación (ANPAE) y la Asociación Brasileña de Estudios del Trabajo (ABET). Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en Política Educacional y Gestión de Sistemas Educacionales, trabajando principalmente en los siguientes temas: Estado y Políticas Públicas; Gestión Educacional; Trabajo, Educación y Políticas Públicas; Educación Profesional y Tecnológica.

INFORMACIÓN DE CONTACTO

E-mail: jsantos@ufrrj.br

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

• Línea 2: Desigualdades Sociales y Políticas Educacionales.

GRUPO DE INVESTIGACIÓN

• Grupo de Investigación sobre Trabajo, Política y Sociedad – GTPS
  Coordinación: José dos Santos Souza

El GTPS es un grupo de investigación del Programa de Posgrado en Educación, Contextos Contemporáneos y Demandas Populares (PPGEDUC), vinculado al Departamento de Educación y Sociedad del Instituto Multidisciplinario de la UFRRJ, que reúne a docentes, estudiantes de grado y posgrado – internos y externos a la institución – que investigan las formas contemporáneas de organización del trabajo y gestión de la producción, las relaciones sociales de producción, las formas de organización y acción colectiva de los trabajadores; la historia social del trabajo; y la relación entre trabajo, educación y políticas públicas. La categoría «Trabajo» es el elemento aglutinador de las diversas actividades de investigación del GTPS. Su misión es ofrecer a los investigadores de diversas áreas de conocimiento un entorno fértil para la articulación de reflexiones y producciones de conocimiento sobre el trabajo, no solo en su dimensión económica, sino también sociológica, política y cultural. Además de las actividades de investigación articuladas con la enseñanza y las actividades de extensión universitaria, el GTPS también se dedica a la formación de nuevos investigadores a través de la orientación de becarios de iniciación científica del PIBIC/CNPQ, de la FAPERJ y del Programa Institucional de Becas de Iniciación Científica de la UFRRJ (PROIC); y la orientación de maestrantes y doctorandos que desarrollan estudios vinculados a sus líneas de investigación.

Sitio web del Grupo de Investigación: http://trabalhopoliticaesociedade.blogspot.com

Youtube: https://youtube.com/channel/UCSRM1jrLEFOrsq26kpuCxvg

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

• Nuevos modelos de gestión de los sistemas públicos de enseñanza y precariedad del trabajo docente: un estudio sobre el impacto del modelo gerencial en la dinámica del trabajo escolar (Fase 2)
  Período: (2019 – Actualidad)

Debido a la reacción burguesa en busca de la recomposición de sus bases de acumulación de capital corroídas por la crisis del modelo de desarrollo fordista, desde la década de 1970, se han desencadenado cambios significativos en la gestión del trabajo y de la producción, así como en los mecanismos de mediación del conflicto de clases. Aunque con características propias de un país dependiente, Brasil se inserta en este contexto promoviendo una amplia reestructuración productiva, así como una profunda reforma del Estado, combinando la reconfiguración de los mecanismos de mediación del conflicto de clases con la implementación de un renovado modelo gerencial de administración pública, basado en la competitividad y la racionalización de los recursos materiales y humanos como criterio de calidad para el servicio público. En el marco de esta reforma, se destacan la racionalización y flexibilización del trabajo y la producción; la institución del contrato de trabajo temporal, la subcontratación y el trabajo voluntario; la desregulación de los derechos de los servidores públicos; las asociaciones entre los sectores público y privado en la implementación de servicios públicos. En este contexto, los criterios de calidad y productividad del servicio público pasan a ser referenciados por las leyes del mercado, bajo el argumento de que tales leyes son la solución eficaz en la lucha contra el mal uso de los recursos públicos. La administración escolar, en este contexto, no es la excepción. Los gobiernos han promovido cambios sustantivos para garantizar la calidad y la productividad del trabajo escolar, con el nuevo modelo gerencial como referencia para la implementación de estrategias de control de resultados y racionalización de los recursos humanos y materiales, imponiendo una nueva realidad en la gestión del trabajo y la producción escolar, lo que merece un análisis más detallado. En este sentido, esta investigación tiene como objeto de estudio el impacto de estos cambios en la gestión del trabajo y la producción escolar, tomando como referencia empírica el nuevo modelo de gestión educativa implementado por diversos gobiernos estatales y el gobierno federal. Su objetivo es verificar la existencia de una relación entre la implementación del nuevo modelo gerencial en la gestión del trabajo escolar y la intensificación de la precariedad del trabajo en los sistemas públicos de enseñanza. Se trata de una investigación básica, de análisis cualitativo, de carácter explicativo, que se enmarca dentro de la categoría de investigación documental. Para la recolección de datos, se utilizará la revisión de literatura y el análisis de fuentes bibliográficas primarias y secundarias. Se espera con este estudio construir un cuadro de referencias explicativas del impacto del nuevo modelo de gestión educativa en las condiciones del trabajo escolar y, en consecuencia, en la calidad de la educación básica.

Palabras clave: Políticas Públicas en Educación; Reformas Gerenciales; Gerencialismo; Trabajo Precario; Trabajo Docente.

• Tendencias en construcción en el proceso de implementación y desarrollo de los Cursos Superiores de Tecnología en Brasil
  Período: (2018 – Actualidad)

La más reciente reestructuración productiva y la reforma del Estado consisten en la materialización de la recomposición burguesa frente a la crisis orgánica del capital. En este contexto, se desencadenan cambios en la política pública de formación humana, caracterizados por la reducción y flexibilización del trabajo educativo para formar trabajadores de nuevo tipo, bajo la perspectiva de la producción eficiente. Los Cursos Superiores de Tecnología (CSTs) son originarios de estos cambios. En esta propuesta de investigación, se pretende explicitar la naturaleza de los CSTs en Brasil a partir de la comprensión de las tendencias en construcción en su proceso de implementación y desarrollo, tomando como referencia la división del trabajo educativo en la Educación Superior del país. Basados en fuentes primarias y secundarias, partimos de la hipótesis de que existe una estrecha relación entre las estrategias de combate al desempleo y las reformas en la política de educación profesional y tecnológica del país. Consideramos que esta relación es más explicativa de la implementación de los CSTs que el discurso de que estos ofrecen una formación más enfocada y especializada. Además de formar tecnólogos, estos cursos desempeñan un papel importante en la preparación de los trabajadores para afrontar con naturalidad la inestabilidad y vulnerabilidad del mercado laboral.

Palabras clave: Trabajo y Educación; Educación Profesional y Tecnológica; Educación Superior Tecnológica; Formación de Tecnólogos.

• Políticas, Gestión y Derecho a la Educación Superior II: nuevos modos de regulación y tendencias en construcción
  Período: (2018 – Actualidad)

Brasil vive una compleja coyuntura económica, política y sanitaria. Desde el punto de vista económico, tenemos una crisis capitalista mundial, una crisis orgánica y general del capitalismo, cuyo hito fue el año 2008: 1) Los impactos de esta crisis se manifiestan de forma diferenciada en términos geográficos y temporales; 2) pero es innegable que, en el último período, ha impactado fuertemente en el centro del sistema y su periferia, produciendo desigualdades estructurales y perversas, lo que incluye a nuestro país. Cabe destacar que, en Brasil, se han visto afectadas las bases sociales de la propia reproducción política, destacando el golpe mediático-jurídico-parlamentario que resultó en el impeachment de la presidenta elegida Dilma Rousseff, quien fue sustituida por el vicepresidente Michel Temer, por decisión del Congreso Nacional; 3) El gobierno de Temer creó las condiciones para un nuevo período de acumulación del capital, con ataques reiterados al trabajo vivo, materializados en legislación aprobada en el Congreso Nacional. Posteriormente, un conjunto de factores (la operación Lava Jato, los grandes medios de comunicación, «acuerdos» internacionales con apoyo logístico a la campaña electoral, apoyo político y financiero de las clases dominantes y la propia insatisfacción de segmentos de la población) abrieron el espacio para una victoria político-electoral de los sectores más conservadores de la vida política nacional, de manera que, en 2018, se eligió un candidato representante de la ultraderecha (Jair Messias Bolsonaro), quien, además de dar continuidad a la agenda ultraliberal, nos enfrenta con una agenda neoconservadora y neofascista. Es en medio de esta vorágine de acontecimientos y crisis económica, política y social que, en marzo de 2020, llegó la pandemia del nuevo Coronavirus, llevando al país a uno de los peores momentos de su historia. Obviamente, esta coyuntura afecta a todas las instituciones republicanas y, en especial, a las instituciones de educación superior (IES), así como las políticas y acciones en curso respecto a este nivel de enseñanza, como las metas y estrategias previstas en el Plan Nacional de Educación (2014 – 2024). Este proyecto de investigación tiene como objetivo seguir los nuevos modos de regulación y tendencias en construcción en la educación superior brasileña, así como los cambios que han ocurrido después de un período claro de expansión, considerando las políticas y acciones diseñadas para este campo en las coyunturas que se desarrollaron a partir de 2013. Será desarrollado en el marco de la Red Universitas/Br (http://www.redeuniversitas.com.br) con experiencia de trabajo colectivo acumulada desde 1992. La red se organiza en 8 subproyectos que buscan analizar las políticas propuestas para la educación superior en los siguientes aspectos: (1) la política económica y el financiamiento de la educación superior; (2) las configuraciones de la educación superior en la actualidad (arquitecturas académicas); (3) la evaluación y regulación de la educación superior en Brasil; (4) el trabajo en la educación superior; (5) los modos de regulación de las políticas de acceso y permanencia en la educación superior; (6) los nuevos modos de regulación y las tendencias en construcción en la producción del conocimiento; (7) la educación superior en el campo y los procesos de formación de educadores; y (8) los nuevos modos de regulación, tendencias en construcción y trabajo docente en la educación profesional, científica y tecnológica.

Sitio web personal: http://trabalhopoliticaesociedade.blogspot.com