Docente Permanente

Lattes: http://lattes.cnpq.br/2128109907868856

Profesora Asociada de la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro (UFRRJ). Coordinadora del Programa de Posgrado en Educación, Contextos Contemporáneos y Demandas Populares (PPGEDUC/UFRRJ). Posdoctorado en Educación (UFF/2019). Doctora en Educación (PUC-RIO, 2013) con estancia de investigación en Université Paris Descartes – Paris V (2011). Magíster en Educación (PUC-RIO, 2004), Especialista en Educación Infantil (PUC-RIO, 2000) y Licenciada en Pedagogía (Universidad del Estado de Río de Janeiro – UERJ, 1999). Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en los siguientes temas: educación infantil, sociología de la infancia, infancia y ciudad, políticas públicas y formación docente. Es Coordinadora del GRUPIs – Grupo de Investigación sobre Infancia hasta los Diez Años, donde lidera los proyectos “Educación Infantil, pandemia y acciones de los Municipios de la Baixada Fluminense” y “Educación Infantil en la Baixada Fluminense: la obligatoriedad de la inclusión de los niños de cuatro años en la educación básica” (FAPERJ/APQ1).

INFORMACIÓN DE CONTACTO

E-mail: anelise.ufrrj@yahoo.com.br

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

• Línea 1: Estudios Contemporáneos y Prácticas Educativas

GRUPO DE INVESTIGACIÓN

• Grupo de Investigación sobre Infancia hasta los Diez Años – GRUPIS
  Coordinación: Anelise Nascimento y Nazareth Salutto

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

• Educación Infantil, pandemia del COVID-19 y acciones de los Municipios de la Baixada Fluminense
  Período: (2020 – Actualidad)

Esta investigación surgió de la colaboración entre dos grupos de investigación: GRUPIS (IM/UFRRJ) y EIPP (UNI-RIO-FEBEF/UERJ), en mayo de 2020, en el contexto de la crisis sanitaria causada por el COVID-19. El objetivo fue analizar las estrategias adoptadas durante este período para la Educación Infantil en los municipios de la Baixada Fluminense y examinar aspectos relacionados con el regreso a las actividades presenciales.

En los primeros años de la pandemia (2020 y 2021), la investigación contó con la participación de burócratas de nivel medio responsables de la gestión municipal de las guarderías y preescolares, denominados Coordinadores o Gerentes de Educación Infantil. La metodología incluyó reuniones virtuales y cuestionarios. Los resultados mostraron que la enseñanza remota fue una alternativa temporal, pero presentaba muchas contradicciones respecto a la identidad de la Educación Infantil. Esta opción ignoró la realidad de muchos niños en contextos de vulnerabilidad social, cuyas familias enfrentaban preocupaciones relacionadas con la supervivencia, con acceso limitado a recursos tecnológicos y dificultades para cumplir con el aislamiento social.

Los resultados destacaron la falta de articulación entre los entes federales, lo que dificultó las acciones locales de los Coordinadores de Educación Infantil. En 2022, la investigación tiene como objetivo continuar el monitoreo de las redes municipales, investigando el impacto de la pandemia en las escuelas, los profesionales y los niños a través de estudios de caso en tres instituciones de Educación Infantil: dos en Nova Iguaçu y una en Duque de Caxias, municipios que adoptaron estrategias distintas frente a la suspensión de las actividades presenciales.

Financiamiento: Becas de Iniciación Científica – PIBIC y FAPERJ
Palabras clave: Educación Infantil; Pandemia del COVID-19; Políticas Educativas; Baixada Fluminense; Burócratas de Nivel Medio

• La Base Nacional Común Curricular: desafíos para la Educación Infantil en la Baixada Fluminense
  Período: (2019 – Actualidad)

El proyecto da continuidad a investigaciones anteriores, como “Los niños de cuatro y cinco años en la Educación Básica: la implementación de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) en Preescolares de la Baixada Fluminense” y un estudio de posdoctorado (2018/2019). Amplía el alcance para incluir los servicios de guardería y el impacto de la BNCC en las prácticas de la Educación Infantil.

La Educación Infantil, integrada en la Educación Básica por la Ley 9394/96, se considera un espacio de interacción entre niños, adultos, cultura y conocimiento del mundo físico y social. A pesar de su integración, después de veintiún años, la definición de las prácticas educativas en guarderías y preescolares sigue siendo un desafío. ¿Qué significa educar a niños de hasta cinco años? ¿Cuál es el objetivo de la Educación Infantil? ¿Qué propuestas deben guiar el trabajo pedagógico en guarderías y preescolares?

Estas preguntas guían este proyecto, que analiza las políticas para la Educación Infantil con un enfoque en las directrices curriculares de la BNCC y su implementación local. El proyecto se beneficia de una colaboración con la UFF, aprovechando la experiencia del Profesor Jader Janer, cuyas investigaciones están alineadas con las realizadas en la UFRRJ. Esta asociación permite la integración de datos de investigaciones realizadas en los programas de grado y posgrado de la UFRRJ con los estudios en curso del “Grupo de Investigación y Estudios en Geografía de la Infancia” (GRUPEGI).

Palabras clave: Educación Infantil; Políticas Educativas; Baixada Fluminense; Currículo; BNCC