DATA : 08/10/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Plataforma Zoom
TÍTULO:

Um estudo sobre a compreensão de números racionais e seus registros de representação semiótica em uma turma do Ensino Médio
PALAVRAS-CHAVES:

números racionais; registros de representação semiótica; aprendizagem; ensino de matemática; ensino médio.
PÁGINAS: 161
RESUMO:

Os números racionais estão presentes em diversas situações cotidianas, mas a prática docente revela que muitos alunos chegam ao Ensino Médio com dificuldades significativas em sua compreensão e aplicação. Essas dificuldades motivaram o seguinte problema de pesquisa: “O uso de materiais concretos e de recursos digitais facilita a compreensão de diferentes significados e representações dos números racionais por estudantes do Ensino Médio?” Assim, o estudo teve como objetivo principal avaliar os efeitos de uma intervenção pedagógica com materiais concretos e recursos digitais na compreensão de números racionais. A pesquisa foi realizada entre fevereiro e março de 2026 com cerca de 20 alunos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola da Rede Estadual no Sul Fluminense. Metodologicamente, a investigação combinou a aplicação de questionários inicial e final, uma intervenção pedagógica com materiais concretos e as plataformas digitais GeoGebra e PhET, além de uma pesquisa de satisfação. A pesquisa justifica-se pela importância de os alunos compreenderem os diferentes significados dos números racionais, considerados essenciais para o avanço em outros conteúdos matemáticos da etapa final da Educação Básica. A relevância do estudo é respaldada pela Base Nacional Comum Curricular – BNCC (Brasil, 2018b), que destaca a importância da habilidade de resolver problemas envolvendo números racionais. Do ponto de vista conceitual, o trabalho fundamentou-se na Teoria dos Registros de Representação Semiótica de Duval (2003, 2012), enfatizando a transição entre as diferentes representações numéricas (fracionária, decimal e percentual), somada a uma revisão de literatura. Os resultados indicaram que a intervenção pedagógica contribuiu para a aprendizagem, destacando aspectos relevantes sobre a relação dos estudantes com as diferentes representações dos números racionais.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente – 1693812 – ALINE MAURICIO BARBOSA
Interna – 1604226 – GISELA MARIA DA FONSECA PINTO
Externo à Instituição – RAFAEL FILIPE NOVÔA VAZ – IFRJ

Link da Defesa: https://us02web.zoom.us/j/81199858558