{"id":12609,"date":"2026-08-26T13:30:15","date_gmt":"2026-08-26T16:30:15","guid":{"rendered":"https:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/profqui\/?p=12609"},"modified":"2026-08-26T13:30:15","modified_gmt":"2026-08-26T16:30:15","slug":"felipe-da-costa-sepulvida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/profqui\/felipe-da-costa-sepulvida\/","title":{"rendered":"Felipe da Costa Sepulvida"},"content":{"rendered":"\n

USO DA METODOLOGIA ATIVA DE APRENDIZAGEM PEER INSTRUCTION NO AUX\u00cdLIO AO ENSINO E RESOLU\u00c7\u00c3O DE PROBLEMAS DE ESTEQUIOMETRIA<\/h2>\n\n\n\n

Palavras-chave: Peer Instruction; Instru\u00e7\u00e3o por pares; Sala de aula invertida; Metodologias ativas
Data: 15\/12\/2022
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Resumo<\/h2>\n\n\n\n


A sociedade contempor\u00e2nea demanda cada vez mais por uma educa\u00e7\u00e3o onde o aluno necessita assumir um papel mais ativo. A escolha por modelos tradicionais de ensino que s\u00e3o baseados exclusivamente na transmiss\u00e3o dos conte\u00fados presentes nos livros did\u00e1ticos, perpetuar\u00e3o o mon\u00f3logo diante da plateia passiva, gerando continuamente discentes e docentes desmotivados no processo de aprendizagem. Diante desse contexto, este trabalho de pesquisa foi aplicado no primeiro semestre de 2022, em uma escola particular localizada no munic\u00edpio de Serop\u00e9dica – RJ, contando com a participa\u00e7\u00e3o de dezoito alunos de uma turma da segunda s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio. O objetivo geral \u00e9 investigar os benef\u00edcios gerados na utiliza\u00e7\u00e3o da metodologia ativa de aprendizagem Peer Instruction (PI) no ensino e resolu\u00e7\u00e3o de problemas relacionados ao c\u00e1lculo estequiom\u00e9trico. A primeira fase da pesquisa foi destinada ao levantamento bibliogr\u00e1fico, estudo dos m\u00e9todos, estrat\u00e9gias e conceitos pr\u00e9vios relacionados ao ensino de estequiometria. A partir de um planejamento adequado foram adotadas estrat\u00e9gias para a utiliza\u00e7\u00e3o da aprendizagem h\u00edbrida conhecida como sala de aula invertida (flipped classroom). Ferramentas tecnol\u00f3gicas e as m\u00eddias digitais como YouTube, WhatsApp e o aplicativo Plickers foram fundamentais para o desenvolvimento das atividades, colaborando para o maior engajamento e motiva\u00e7\u00e3o dos estudantes. A segunda fase da pesquisa foi marcada pelos encontros presenciais, ao todo foram realizadas tr\u00eas aulas cujo foco principal foi a aplica\u00e7\u00e3o dos Testes Conceituais relacionados \u00e0 metodologia ativa. A partir dos resultados obtidos e observa\u00e7\u00f5es feitas durante as atividades, foi poss\u00edvel constatar os benef\u00edcios gerados no processo de aprendizagem com a implementa\u00e7\u00e3o do m\u00e9todo PI. Nas considera\u00e7\u00f5es finais destaca-se o grande potencial da metodologia e a capacidade que a mesma apresenta de ser utilizada em v\u00e1rios segmentos na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Membros da banca<\/h2>\n\n\n\n