Palavras-chave<\/strong>: EJA, Sequ\u00eancia did\u00e1tica, Aprendizagem Significativa. O ensino de Qu\u00edmica provoca desafios aos docentes, sendo de grande import\u00e2ncia para a sociedade, por\u00e9m, \u00e9 visto pelos alunos como desnecess\u00e1rio e distante. O uso de estrat\u00e9gias tradicionais leva a n\u00e3o percep\u00e7\u00e3o do quanto esta ci\u00eancia \u00e9 \u00fatil para a conquista e entendimento de diversos objetos e aspectos presentes na sociedade atual. A abordagem tradicional muitas vezes produz uma aprendizagem mec\u00e2nica que pode gerar resultados quantitativos nas avalia\u00e7\u00f5es imediatas, por\u00e9m, s\u00e3o rapidamente esquecidos e a longo prazo n\u00e3o desenvolvem a capacidade do estudante em aplicar tais conhecimentos em situa\u00e7\u00f5es cotidianas. Para um ensino potencialmente significativo \u00e9 preciso estrat\u00e9gias din\u00e2micas que promovam a reflex\u00e3o e criticidade sobre quest\u00f5es pertinentes ao p\u00fablico em quest\u00e3o, al\u00e9m disso, o uso da contextualiza\u00e7\u00e3o faz com que mobilizem conhecimentos pr\u00e9vios que servir\u00e3o de ancoragem aos novos conte\u00fados e se sintam motivados, sendo este um dos fatores cruciais para o aprendizado significativo: a predisposi\u00e7\u00e3o a aprender. Este trabalho visou aplicar uma sequ\u00eancia did\u00e1tica (SD) para o ensino de Qu\u00edmica Org\u00e2nica correlacionando-a com a tem\u00e1tica Alimentos, t\u00e3o presente no cotidiano do aluno do ensino regular (ER) e de jovens e adultos (EJA). As estrat\u00e9gias que compuseram a sequ\u00eancia did\u00e1tica foram: uso do aplicativo Plickers, estrat\u00e9gia de ensino do Estudo de Caso, Jogo Did\u00e1tico feito em PowerPoint, V\u00eddeos e Experimenta\u00e7\u00e3o Investigativa. Os resultados mostraram que os alunos passaram a compreender melhor sobre os alimentos em diversos aspectos: informa\u00e7\u00f5es do r\u00f3tulo, sua composi\u00e7\u00e3o, uso e implica\u00e7\u00f5es dos aditivos alimentares e agrot\u00f3xicos, fermenta\u00e7\u00e3o e embalagens. Conseguiram conectar a qu\u00edmica com os alimentos, obtiveram notas em torno de 7,3 e 6,2 nas avalia\u00e7\u00f5es e ao m\u00e9todo atribu\u00edram as notas 9 e 10, ER e EJA, respectivamente. Assim, a SD foi bem sucedida e pode ser entendida como potencial para promover aprendizagem significativa.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n
Data<\/strong> : 27\/01\/2021
<\/p>\n\n\n\nResumo<\/h2>\n\n\n\n
Membros da banca<\/h2>\n\n\n\n