A construção do conhecimento científico em sala de aula através das experiências e do cotidiano dos alunos

Palavras-chave: Aprendizagem, Construtivismo, Educação não-formal
Data: 24/11/2023

Resumo

A construção do conhecimento científico em sala de aula através das experiências e do cotidiano dos alunos. 2023. xxp. Dissertação (Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI) – Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Instituto de Química, Seropédica, RJ, 2023.A aprendizagem pode ser adquirida tanto na escola de maneira formal, como de maneira não-formal em outros ambientes. O objetivo do trabalho foi trabalhar metodologias ativas em sala de aula e Museus de Ciência como um espaço não formal no Ensino de Química. A fundamentação do trabalho acompanhou as teorias de René Descartes, Jean Piaget e Antoine Laurent de Lavoisier. A intenção foi realizar junto ao trabalho uma reflexão sobre os métodos utilizados na escola para ensinar ciência, ou seja, todo processo metodológico para a obtenção de “ideias verdadeiras” pelos alunos e com isso construir o pensamento científico e consolidar o conteúdo escolar. O processo de transformação na ciência que levou Antoine Laurent de Lavoisier a revolucionar a história da química e da biologia, criando a lei da Conservação da Massa ou Lei de Conservação da Matéria, permitiu a realização de experiências em sala de aula de caráter descritivo-exploratório qualitativo. O método escolhido foi o indutivo, com a construção e utilização de balanças com materiais alternativos. A conclusão foi que a aquisição do conhecimento apoiada na história da ciência, através de uma educação não formal, possibilita ao aluno sair do analfabetismo científico para um saber científico.

Membros da banca

• Presidente – ANDRESSA ESTEVES DE SOUZA (ORIENTADOR) UFRRJ
• Interno – MARCELO HAWRYLAK HERBST UFRRJ
• Externo – ANDREA ROSANE DA SILVA CEFET/RJ

Versão final da dissertação