USO DA METODOLOGIA ATIVA DE APRENDIZAGEM PEER INSTRUCTION NO AUXÍLIO AO ENSINO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE ESTEQUIOMETRIA

Palavras-chave: Peer Instruction; Instrução por pares; Sala de aula invertida; Metodologias ativas
Data: 15/12/2022

Resumo

A sociedade contemporânea demanda cada vez mais por uma educação onde o aluno necessita assumir um papel mais ativo. A escolha por modelos tradicionais de ensino que são baseados exclusivamente na transmissão dos conteúdos presentes nos livros didáticos, perpetuarão o monólogo diante da plateia passiva, gerando continuamente discentes e docentes desmotivados no processo de aprendizagem. Diante desse contexto, este trabalho de pesquisa foi aplicado no primeiro semestre de 2022, em uma escola particular localizada no município de Seropédica – RJ, contando com a participação de dezoito alunos de uma turma da segunda série do Ensino Médio. O objetivo geral é investigar os benefícios gerados na utilização da metodologia ativa de aprendizagem Peer Instruction (PI) no ensino e resolução de problemas relacionados ao cálculo estequiométrico. A primeira fase da pesquisa foi destinada ao levantamento bibliográfico, estudo dos métodos, estratégias e conceitos prévios relacionados ao ensino de estequiometria. A partir de um planejamento adequado foram adotadas estratégias para a utilização da aprendizagem híbrida conhecida como sala de aula invertida (flipped classroom). Ferramentas tecnológicas e as mídias digitais como YouTube, WhatsApp e o aplicativo Plickers foram fundamentais para o desenvolvimento das atividades, colaborando para o maior engajamento e motivação dos estudantes. A segunda fase da pesquisa foi marcada pelos encontros presenciais, ao todo foram realizadas três aulas cujo foco principal foi a aplicação dos Testes Conceituais relacionados à metodologia ativa. A partir dos resultados obtidos e observações feitas durante as atividades, foi possível constatar os benefícios gerados no processo de aprendizagem com a implementação do método PI. Nas considerações finais destaca-se o grande potencial da metodologia e a capacidade que a mesma apresenta de ser utilizada em vários segmentos na educação.

Membros da banca

• Presidente – ROBERTO BARBOSA DE CASTILHO (ORIENTADOR) UFRRJ
• Interno – CLAUDIO EDUARDO RODRIGUES DOS SANTOS UFRRJ
• Interno – ROBERTO DE SOUZA MARTINS IFRJ

Versão final da dissertação