{"id":3057,"date":"2025-11-19T15:49:26","date_gmt":"2025-11-19T18:49:26","guid":{"rendered":"https:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/profmat\/?p=3057"},"modified":"2025-11-20T15:35:45","modified_gmt":"2025-11-20T18:35:45","slug":"discente-elvis-glauber-de-souza-barbosa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/profmat\/discente-elvis-glauber-de-souza-barbosa\/","title":{"rendered":"DISCENTE :\u00a0ELVIS\u00a0GLAUBER DE SOUZA BARBOSA"},"content":{"rendered":"\n

DATA : 20\/11\/2025<\/p>\n\n\n\n

HORA: 14:00<\/p>\n\n\n\n

LOCAL: On line<\/p>\n\n\n\n

T\u00cdTULO:<\/p>\n\n\n\n

COMO O USO DE MATERIAIS CONCRETOS NO ENSINO DE GEOMETRIA PODE CONTRIBUIR NO APRENDIZADO DE ALUNOS DO ENSINO M\u00c9DIO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA<\/strong><\/strong>
PALAVRAS-CHAVES:<\/p>\n\n\n\n

Ensino de geometria, autismo, Inclus\u00e3o
P\u00c1GINAS: 73
RESUMO:<\/p>\n\n\n\n

O presente trabalho de pesquisa prop\u00f5e uma abordagem pedag\u00f3gica diferenciada para o ensino de geometria a alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino M\u00e9dio, utilizando oficinas did\u00e1ticas como principal metodologia. A pesquisa feita \u00e9 apenas qualitativa e tem como objetivo, explorar o conhecimento de quatro alunos com TEA de uma escola Estadual na Baixada Fluminense do Rio de Janeiro. As oficinas t\u00eam o prop\u00f3sito de auxiliar o professor no ensino de conceitos geom\u00e9tricos fundamentais, como formas, \u00e2ngulos, \u00e1rea, per\u00edmetro e s\u00f3lidos geom\u00e9tricos atrav\u00e9s de materiais manipul\u00e1veis como Tangram, Material Dourado e S\u00f3lidos geom\u00e9tricos em acr\u00edlico. Apesar da crescente discuss\u00e3o sobre inclus\u00e3o, sua efetiva\u00e7\u00e3o no ensino brasileiro ainda \u00e9 um desafio, especialmente no Ensino M\u00e9dio, que recebe alunos todos os anos com diversas dificuldades cognitivas diferentes e muitos trazem lacunas de aprendizado em matem\u00e1tica, incluindo a interpreta\u00e7\u00e3o de problemas geom\u00e9tricos. As oficinas podem ser uma forma de trabalhar a inclus\u00e3o, ensinando geometria de forma mais l\u00fadica e promovendo a intera\u00e7\u00e3o dos alunos com TEA. Portanto, as oficinas pedag\u00f3gicas se apresentam como uma estrat\u00e9gia promissora uma vez que a sua natureza pr\u00e1tica e manipulativa, com explora\u00e7\u00e3o sensorial e intera\u00e7\u00e3o direta com materiais, pode facilitar a internaliza\u00e7\u00e3o de conceitos abstratos, tornando o conte\u00fado mais acess\u00edvel e engajador. Al\u00e9m disso, a pesquisa tamb\u00e9m visa investigar o potencial das oficinas para otimizar a rela\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, promovendo um aprendizado mais individualizado, flex\u00edvel e adaptado \u00e0s necessidades dos alunos com TEA, fortalecendo o v\u00ednculo professor-aluno e um ambiente de confian\u00e7a.
<\/p>\n\n\n\n

MEMBROS DA BANCA:
Presidente – 1522204 – CLAUDIO CESAR SACCOMORI JUNIOR
Interna – 1980961 – ANGELICA FRANCISCA DE ARAUJO
Externo \u00e0 Institui\u00e7\u00e3o – RAFAEL MARTINS LOBOSCO – IFRJ<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
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\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Link de Defesa:<\/strong> https:\/\/meet.google.com\/sui-vdne-qat<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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