{"id":2632,"date":"2017-11-22T11:51:55","date_gmt":"2017-11-22T14:51:55","guid":{"rendered":"http:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/ppgq\/?page_id=2632"},"modified":"2017-11-22T11:51:55","modified_gmt":"2017-11-22T14:51:55","slug":"ic-1355","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/ppgq\/atividades-disciplinares\/ic-1355\/","title":{"rendered":"Ic- 1355- Pr\u00e1tica de Ensino em Qu\u00edmica"},"content":{"rendered":"

2 cr\u00e9ditos 30 horas te\u00f3ricas<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

OBJETIVOS<\/strong>:<\/p>\n

Orientar os alunos do curso de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Qu\u00edmica quanto ao planejamento de aulas te\u00f3ricas e estrat\u00e9gias de ensino em Qu\u00edmica atrav\u00e9s da pr\u00e1tica did\u00e1tica em aulas te\u00f3ricas constru\u00eddas com o aux\u00edlio de um professor tutor.<\/p>\n

 <\/p>\n

EMENTA<\/strong>:<\/p>\n

A sistematiza\u00e7\u00e3o do ensino de Qu\u00edmica em termos de planejar, executar e avaliar. O processo de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento em Qu\u00edmica e a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. Saberes profissionais docentes e Professor reflexivo; Teoria de ensino e o curr\u00edculo: Materiais instrucionais inovadores e tradicionais de Ensino de Qu\u00edmica; Metodologia e t\u00e9cnicas de observa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

 <\/p>\n

CONTE\u00daDO PROGRAM\u00c1TICO:<\/strong><\/p>\n

Introdu\u00e7\u00e3o aos fundamentos das rela\u00e7\u00f5es entre professor e aluno. O contexto da sala de aula e a organiza\u00e7\u00e3o das formas de aprendizagem.
\nPlanejamento de ensino para o desenvolvimento de compet\u00eancias. A import\u00e2ncia do planejamento das aulas. Etapas do planejamento. Estrat\u00e9gias de Ensino-Aprendizagem.
\nPr\u00e1tica, sob orienta\u00e7\u00e3o dos professores, de estrat\u00e9gias de ensino-aprendizagem para o desenvolvimento dos temas propostos.
\nExecu\u00e7\u00e3o de aulas de maior e menor dura\u00e7\u00e3o, orientadas por um professor tutor designado.
\nDiscuss\u00e3o das abordagens escolhidas do ponto de vista te\u00f3rico e did\u00e1ticos em conjunto com os outros alunos.
\nMETODOLOGIA<\/strong>:<\/p>\n

Aulas introdut\u00f3rias abordando as estrat\u00e9gias de ensino em sala de aula, seguidas da elabora\u00e7\u00e3o de duas aulas te\u00f3ricas sob a supervis\u00e3o de um professor tutor (uma de maior dura\u00e7\u00e3o, cerca de 1h, e outra mais curta, em torno de 40min). As aulas ser\u00e3o apresentadas aos professores e alunos da disciplina e ser\u00e3o seguidas de discuss\u00f5es baseadas nas observa\u00e7\u00f5es dos participantes<\/p>\n

 <\/p>\n

BIBLIOGRAFIA<\/strong>:<\/p>\n

Ser\u00e3o utilizados livros textos, artigos ou informa\u00e7\u00f5es pessoais de acordo com o tema de aula de cada aluno.<\/p>\n

B\u00c1SICA<\/strong>:<\/p>\n

CHASSOT, Attico In\u00e1cio. A educa\u00e7\u00e3o no ensino da Qu\u00edmica. Iju\u00ed: UNIJU\u00cd, 1990.<\/p>\n

118 p. (Cole\u00e7\u00e3o de 2\u00ba grau).<\/p>\n

CARVALHO, Anna M. P.; GIL-PEREZ, Daniel. Forma\u00e7\u00e3o de professores de Ci\u00eancias: tend\u00eancias e inova\u00e7\u00f5es. 10 ed.<\/p>\n

S\u00e3o Paulo: Cortez, 2011.<\/p>\n

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necess\u00e1rios \u00e0 pr\u00e1tica<\/p>\n

educativa. S\u00e3o Paulo: Paz e Terra, 1996. 165 p. (Cole\u00e7\u00e3o Leitura).<\/p>\n

LIB\u00c2NEO, Jos\u00e9 Carlos. Did\u00e1tica. S\u00e3o Paulo: Cortez, 1994. 261 p.<\/p>\n

COMPLEMENTAR<\/strong>:<\/p>\n

PIMENTA, Selma G.; GHEDIN, Evando. Professor reflexivo no Brasil: g\u00eanese e cr\u00edtica de um conceito. Rio de Janeiro: Cortez, 2012.<\/p>\n

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e forma\u00e7\u00e3o profissional. Petr\u00f3polis: Vozes, 2012.<\/p>\n

PERI\u00d3DICOS CIENT\u00cdFICOS E OUTROS:<\/strong><\/p>\n

Qu\u00edmica Nova (SBQ); Chemical Education (ACS); Chemistry Education Research and Practice (RSC) e Education in Chemistry (RSC)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2 cr\u00e9ditos 30 horas te\u00f3ricas   OBJETIVOS: Orientar os alunos do curso de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Qu\u00edmica quanto ao planejamento de … <\/i><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":29,"featured_media":0,"parent":20,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"class_list":["post-2632","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\nIc- 1355- Pr\u00e1tica de Ensino em Qu\u00edmica - Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Qu\u00edmica<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/ppgq\/atividades-disciplinares\/ic-1355\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Ic- 1355- Pr\u00e1tica de Ensino em Qu\u00edmica - 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