{"id":1046,"date":"2016-04-05T17:34:23","date_gmt":"2016-04-05T17:34:23","guid":{"rendered":"http:\/\/r1.ufrrj.br\/wp\/ppgpsi\/?p=1046"},"modified":"2022-05-31T12:29:20","modified_gmt":"2022-05-31T15:29:20","slug":"emmy-uehara-pires","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/ppgpsi\/2016\/04\/05\/emmy-uehara-pires\/","title":{"rendered":"Emmy Uehara Pires"},"content":{"rendered":"

Categoria:<\/strong>\u00a0Permanente<\/p>\n

E-mail:\u00a0emmy.uehara@gmail.com<\/strong><\/p>\n

Institui\u00e7\u00e3o<\/strong><\/span>: UFRRJ<\/span><\/p>\n

Linha<\/strong><\/span>: Cl\u00ednica, Sa\u00fade e Educa\u00e7\u00e3o na Contemporaneidade<\/span><\/p>\n

Redes Sociais:<\/strong> http:\/\/r1.ufrrj.br\/narn<\/a> e https:\/\/www.instagram.com\/stem2c\/<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a>\u00a0Carta de Apresenta\u00e7\u00e3o<\/a><\/p>\n

Projetos de pesquisa:<\/strong><\/p>\n

Atua principalmente nos seguintes temas: Neuropsicologia cl\u00ednica e do desenvolvimento infanto-juvenil, Inova\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica na Neuropsicologia, Avalia\u00e7\u00e3o Psicol\u00f3gica e Medidas psicom\u00e9tricas, O uso de jogos na psicologia e na educa\u00e7\u00e3o, Novas m\u00eddias na sa\u00fade e na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Projeto: Neuropsicologia das fun\u00e7\u00f5es executivas: Da avalia\u00e7\u00e3o \u00e0 Interven\u00e7\u00e3o<\/strong><\/div>\n
\n

As fun\u00e7\u00f5es executivas (FE) t\u00eam sido definidas como um conjunto integrado de habilidades voltadas para regula\u00e7\u00e3o do pensamento e do comportamento dirigidos a um objetivo, que ir\u00e3o permitir o planejamento, monitoramento e controle de diferentes tipos de processos cognitivos, s\u00f3cio-emocionais, motivacionais e comportamentais. As FE incluem v\u00e1rios componentes, dentre eles: inicia\u00e7\u00e3o de tarefas, organiza\u00e7\u00e3o e planejamento, inibi\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria operacional, flexibilidade cognitiva e altern\u00e2ncia, a\u00e7\u00e3o intencional, teoria da mente, criatividade, automonitoramento. Estas fun\u00e7\u00f5es s\u00e3o requisitadas em situa\u00e7\u00f5es em que um n\u00edvel consci\u00eancia e controle cognitivo s\u00e3o necess\u00e1rios, tais como em novas situa\u00e7\u00f5es com as quais nos deparamos. Portanto, s\u00e3o essenciais para garantir o bom desempenho na escola, no trabalho e na vida cotidiana, desempenhando um papel biologicamente adaptativo. D\u00e9ficits executivos podem estar relacionados com transtornos e quadros psiqui\u00e1tricos, bem como estresse, baixo controle inibit\u00f3rio e rendimento escolar no desenvolvimento t\u00edpico. Dessa forma, o presente projeto tem como objetivo investigar as rela\u00e7\u00f5es entre as FE e demais constructos, bem como desenvolver estrat\u00e9gias de interven\u00e7\u00e3o em diversos contextos no estado do Rio de Janeiro. Assim, atrav\u00e9s de pr\u00e1ticas baseadas em evid\u00eancia, a proposta poder\u00e1 fornecer maior compreens\u00e3o sobre o constructo, novas iniciativas de a\u00e7\u00e3o e desenvolvimento de programas e ferramentas para auxiliar a comunidade.<\/p>\n<\/div>\n

Projeto: Cren\u00e7as de autoefic\u00e1cia em meninas e mulheres na escolha profissional para as \u00e1reas STEM<\/strong><\/div>\n
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A autoefic\u00e1cia \u00e9 definida como a cren\u00e7a que as pessoas t\u00eam na pr\u00f3pria capacidade de organizar e executar cursos de a\u00e7\u00f5es requeridas para produzir determinadas realiza\u00e7\u00f5es. O termo n\u00e3o diz respeito ao n\u00famero de habilidades que temos para executar determinados comportamento, mas sim, como julgamos que somos capazes a realiza-los. Indiv\u00edduos com boa cren\u00e7a de autoefic\u00e1cia tendem a obter menos ansiedade, depress\u00e3o e sentimento de desamparo, bem como maior autoestima e pensamentos otimistas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s realiza\u00e7\u00f5es e desenvolvimento pessoal, fazendo com que haja um aumento na motiva\u00e7\u00e3o para agir. A quest\u00e3o da disparidade de g\u00eanero e racial \u00e9 um assunto refor\u00e7ado em todas as institui\u00e7\u00f5es da vida de um estudante. Desta forma, ao trabalharmos a autoefic\u00e1cia e autoconfian\u00e7a em meninas, talvez possamos incentiv\u00e1-las a realizar escolhas futuras com maior confian\u00e7a e com menos vi\u00e9s, inclusive as profissionais. O presente estudo tem como objetivo investigar as cren\u00e7as de autoefic\u00e1cia em estudantes do sexo feminino de escolas do munic\u00edpio de Serop\u00e9dica e da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Para alcan\u00e7a-lo de maneira mais efetiva, ser\u00e3o realizadas duas frentes: uma com foco escolar e outra com o foco universit\u00e1rio. Em ambos, ser\u00e1 realizado levantamento de dados e posteriormente, ser\u00e3o desenvolvidas a\u00e7\u00f5es afirmativas, que poder\u00e3o promover as cren\u00e7as de autoefic\u00e1cia em meninas e estudantes universit\u00e1rias. Por fim, espera-se que esta iniciativa possa ajuda-las e influencia-las positivamente em seus pr\u00f3ximos relacionamentos, posicionamentos e posturas perante a Sociedade.<\/p>\n

Projeto: Amor+: O amor e os relacionamentos homoafetivos<\/strong><\/p>\n

Esta pesquisa tem o objetivo de investigar e discutir o amor e os relacionamentos amorosos de homens cisg\u00eaneros homossexuais, partindo da hip\u00f3tese que a viv\u00eancia psicossocial da homossexualidade em uma sociedade heteronormatizada e calcada na masculinidade hegem\u00f4nica modula os relacionamentos homoafetivos. A fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica foi estruturada em 3 se\u00e7\u00f5es. Inicialmente, discutir-se-\u00e1 sobre o percurso hist\u00f3rico do amor e dos relacionamentos amorosos, assim como sobre os estudos cient\u00edficos do tema. Em seguida, o foco recai sobre a hist\u00f3ria da homossexualidade, a homossexualidade no Brasil e os reflexos da viv\u00eancia psicossocial da homossexualidade na atualidade. Por fim, retomam-se os temas esmiu\u00e7ados na se\u00e7\u00e3o 1 e 2 e reflete-se sobre o amor e os relacionamentos homoafetivos. Para atingir os objetivos empiricamente, a pesquisa seguir\u00e1 metodologia quanti-quali, fazendo uso de duas escalas psicol\u00f3gicas e uma entrevista semi-estruturada, na qual ser\u00e1 investigada uma s\u00e9rie de fatores intr\u00ednsecos \u00e0 viv\u00eancia psicossocial da homossexualidade, possivelmente influentes nos relacionamentos amorosos. A an\u00e1lise dos dados quantitativos ser\u00e1 realizada a partir do software IBM SPSS Statistics Data Editor e a an\u00e1lise dos dados qualitativos se dar\u00e1 sob os preceitos da An\u00e1lise de Conte\u00fado de Laurence Bardin.<\/p>\n<\/div>\n

Projeto: Promo\u00e7\u00e3o do gerenciamento de tempo em universit\u00e1rios: Contribui\u00e7\u00f5es para a vida acad\u00eamica<\/strong><\/p>\n

O gerenciamento de tempo (GT) se refere a capacidade de estabelecer metas, cumprir prazos, realizar as tarefas de maneira planejada e organizada. Neste contexto, a presente pesquisa tem como objetivo desenvolver um programa de interven\u00e7\u00e3o em GT em universit\u00e1rios da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ).<\/p>\n

Projeto: Avalia\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica de crian\u00e7as pr\u00e9-escolares com suspeita de Transtorno do Espectro Autista<\/strong><\/p>\n

Estudos tem demonstrado que o Transtorno do Espectro Autista causa preju\u00edzos no desenvolvimento da comunica\u00e7\u00e3o e da linguagem de crian\u00e7as pequenas, o que dificulta o processo de socializa\u00e7\u00e3o destes indiv\u00edduos, bem como no desenvolvimento das fun\u00e7\u00f5es pr\u00e9-escolares. Deste modo, o presente estudo pretende investigar, em car\u00e1ter longitudinal, as caracter\u00edsticas do desenvolvimento da cogni\u00e7\u00e3o e linguagem de crian\u00e7as de 36 a 42 meses diagnosticadas com o transtorno referido. As avalia\u00e7\u00f5es ser\u00e3o realizadas atrav\u00e9s de entrevistas com os respons\u00e1veis e das Escalas Bayley de Desenvolvimento Infantil ? Terceira Edi\u00e7\u00e3o com os subtestes cogni\u00e7\u00e3o, linguagem e dos question\u00e1rios socioemocional e de comportamento adaptativo. Os achados poder\u00e3o contribuir em melhorias que s\u00e3o, constantemente necess\u00e1rias para avalia\u00e7\u00e3o desta popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Projeto: Inova\u00e7\u00f5es Tecnol\u00f3gicas na Pr\u00e1tica Neuropsicol\u00f3gica\u00a0<\/strong><\/p>\n

Nas \u00faltimas d\u00e9cadas, observa-se um crescente uso de inova\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas na avalia\u00e7\u00e3o e reabilita\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica em pesquisas e na pr\u00e1tica cl\u00ednica. A literatura evidencia que a avalia\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica destaca o uso de vers\u00f5es computadorizadas de instrumentos, que tradicionalmente utilizavam o l\u00e1pis e papel; simula\u00e7\u00f5es cognitivas; intelig\u00eancia artificial; e tarefas de resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Contudo, a que se mostra mais consolidada \u00e9 o uso de baterias de testes computadorizados. Al\u00e9m disso, uma parte consider\u00e1vel de estudos \u00e9 realizado com adultos e idosos, sendo as valida\u00e7\u00f5es para crian\u00e7as mais escassas. Na reabilita\u00e7\u00e3o, o uso de inova\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas se mostra mais diversificado, tais como a utiliza\u00e7\u00e3o de dispositivos eletr\u00f4nicos e celulares, computadores e tablets, videogames, realidade virtual, rob\u00f4s, neurofeedback, estimula\u00e7\u00e3o transcraniana por corrente cont\u00ednua e direta, entre outros. Durante o processo de reabilita\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica, as novas tecnologias t\u00eam facilitado o desenvolvimento de estrat\u00e9gias compensat\u00f3rias e simula\u00e7\u00f5es de situa\u00e7\u00f5es do cotidiano. O objetivo do presente projeto \u00e9 investigar sobre as novas possibilidades das interfaces tecnol\u00f3gicas na neuropsicologia.com intuito de desenvolver novos instrumentos e aplicativos para m\u00eddias port\u00e1teis.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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