Em 1963, a Universidade Rural passou a se chamar Universidade Federal Rural do Brasil. Na ocasi\u00e3o, sua estrutura era composta pelos seguintes setores: as escolas nacionais de Agronomia e de Veterin\u00e1ria; as escolas de Engenharia Florestal, Educa\u00e7\u00e3o T\u00e9cnica e Educa\u00e7\u00e3o Familiar; al\u00e9m dos cursos de n\u00edvel m\u00e9dio dos col\u00e9gios t\u00e9cnicos de Economia Dom\u00e9stica e Agr\u00edcola (Escola Ildefonso Sim\u00f5es Lopes). Em 1965, com a Lei 4.759, a institui\u00e7\u00e3o passou a denominar-se Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Em 1966, foi criado o curso superior de Qu\u00edmica em 1968 as escolas de Agronomia e Veterin\u00e1ria se transformaram em cursos de gradua\u00e7\u00e3o. Desde ent\u00e3o, a UFRRJ constitui-se uma autarquia (entidade aut\u00f4noma, auxiliar e descentralizada da administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica), passou a atuar com uma estrutura mais flex\u00edvel para acompanhar a reforma universit\u00e1ria que se implantava no pa\u00eds. Em 1969, foram iniciados os cursos de Licenciatura em Hist\u00f3ria Natural, Engenharia Qu\u00edmica e Ci\u00eancias Agr\u00edcolas. Em 1970, surgem mais cinco gradua\u00e7\u00f5es: Geologia, Zootecnia, Administra\u00e7\u00e3o de Empresas, Economia e Ci\u00eancias Cont\u00e1beis. Com a aprova\u00e7\u00e3o de seu estatuto, em 1970, a Universidade ampliou as \u00e1reas de ensino, pesquisa e extens\u00e3o. Em 1972, iniciou o sistema de cursos em regime de cr\u00e9ditos. Em 1976, foram iniciadas as licenciaturas em Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, Matem\u00e1tica e F\u00edsica. Administra\u00e7\u00e3o de Empresas foi o primeiro curso noturno, criado em 1990. No ano seguinte, teve in\u00edcio a gradua\u00e7\u00e3o em Engenharia de Alimentos; e foi criado o campus de Campos de Goytacazes, respons\u00e1vel pela pesquisa no setor canavieiro representando um importante centro de apoio ao ensino, a pesquisa e a extens\u00e3o agropecu\u00e1ria nas regi\u00f5es norte e noroeste fluminense. Em 2006, a gradua\u00e7\u00e3o da UFRRJ estava centralizada, sobretudo, no campus Serop\u00e9dica. Junto com o pr\u00e9dio de aulas no munic\u00edpio de Nova Igua\u00e7u, a Universidade oferecia um total de 23 cursos. Neste mesmo ano, o governo federal e o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) iniciaram uma discuss\u00e3o com as Institui\u00e7\u00f5es Federais de Ensino Superior (IFES) para aumentar o n\u00famero de universidades federais, al\u00e9m de reestruturar e expandir todo o complexo das IFES j\u00e1 existentes no Brasil atrav\u00e9s do Programa de Apoio a Planos de Reestrutura\u00e7\u00e3o e Expans\u00e3o das Universidades Federais (REUNI). O objetivo principal do REUNI era ampliar o acesso dos estudantes e garantir sua perman\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o superior, atrav\u00e9s da implanta\u00e7\u00e3o de uma s\u00e9rie de medidas que fortalecessem a retomada do crescimento no ensino superior p\u00fablico. Para isso, o MEC ofereceu suporte financeiro para que as institui\u00e7\u00f5es participantes pudessem promover sua expans\u00e3o f\u00edsica, acad\u00eamica e pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n
Institu\u00eddo em 2007 (Decreto n\u00ba 6.096), o REUNI representou um divisor de \u00e1guas na hist\u00f3ria da Rural. Novos cursos foram criados durante o processo: em 2009, Belas Artes, Ci\u00eancias Sociais, Direito e Letras; em 2010, Comunica\u00e7\u00e3o Social\/Jornalismo, Engenharia de Materiais, Farm\u00e1cia, Psicologia e Rela\u00e7\u00f5es Internacionais. Sua tradi\u00e7\u00e3o de ensino fortemente agr\u00e1ria se expande ent\u00e3o para as \u00e1reas de Ci\u00eancias Humanas e Ci\u00eancias Sociais Aplicadas e dois novos campi s\u00e3o criados: o de Nova Igua\u00e7u (Instituto Multidisciplinar \u2013 IM) e o de Tr\u00eas Rios (Instituto Tr\u00eas Rios \u2013 ITR). Os novos cursos e campi modificaram o perfil da Universidade, historicamente ligada aos cursos de agr\u00e1rias, exatas e biol\u00f3gicas. A cria\u00e7\u00e3o de novas gradua\u00e7\u00f5es foi planejada para atender as demandas dos munic\u00edpios onde a Rural est\u00e1 sediada, notadamente na regi\u00e3o da Baixada Fluminense.<\/p>\n\n\n\n
Hoje, a UFRRJ oferece 56 cursos de gradua\u00e7\u00e3o presencial, 2 de gradua\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, 29 cursos de mestrado acad\u00eamico, 8 cursos de mestrado profissional e 17 cursos de doutorado, em seu 4 campi: Serop\u00e9dica, Nova Igua\u00e7u, Campos dos Goytacazes e Tr\u00eas Rios, atendendo 27.300 alunos de gradua\u00e7\u00e3o e 2037 de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Tamb\u00e9m ap\u00f3s o Reuni, a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o na UFRRJ passou por um per\u00edodo de expans\u00e3o. Entre 2004 e 2014, houve um crescimento de mais de 100%, passando de 17 cursos oferecidos, em 2004, na modalidade stricto sensu, mestrado e doutorado, para 41 em 2014. Em 2021, o n\u00famero de cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o totaliza 54, considerando as modalidades acad\u00eamica e profissional. Todo esse processo tem causado um extraordin\u00e1rio impacto no perfil econ\u00f4mico e social das regi\u00f5es que formam hoje a Baixada Fluminense e a Zona Oeste do Rio de Janeiro. O primeiro fator que assinala essa mudan\u00e7a \u00e9 o intenso processo de urbaniza\u00e7\u00e3o que torna a Regi\u00e3o Metropolitana do Rio de Janeiro uma das mais adensadas do pa\u00eds. […]<\/p>\n\n\n\n
Os cursos de Letras da UFRRJ iniciam-se com vistas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de um professor com discernimento para compreender que vive em mundo globalizado, mas que \u00e9 atrav\u00e9s da linguagem que uma sociedade exterioriza e solidifica a nacionalidade vital para a sua soberania e, at\u00e9 mesmo, sobreviv\u00eancia. Portanto, a matriz de cada curso, de ambos os campi, teve como objetivo formar um professor cr\u00edtico e preocupado em atingir as seguintes qualifica\u00e7\u00f5es: forma\u00e7\u00e3o global e vis\u00e3o interdisciplinar, articula\u00e7\u00e3o entre teoria e pr\u00e1tica, predom\u00ednio da forma\u00e7\u00e3o sobre a informa\u00e7\u00e3o, capacidade para lidar com a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento de maneira cr\u00edtica, desenvolvimento de conte\u00fados, habilidades e atitudes formativas, capacidade para conciliar as diferentes linguagens, sem desmerec\u00ea-las, isen\u00e7\u00e3o ao lidar com as manifesta\u00e7\u00f5es comunicativas e culturais de diferentes classes sociais, incentivo \u00e0 pesquisa a partir da gradua\u00e7\u00e3o de modo a capacitar o futuro profissional a exercer sua profiss\u00e3o com base na investiga\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise. […]<\/p>\n\n\n\n
Desde 2013, com a implementa\u00e7\u00e3o do PROFLETRAS no campus de Serop\u00e9dica, os grupos de pesquisa foram ajustando-se para alinhar-se \u00e0 nova realidade, uma vez que \u00e0s pesquisas de IC poderiam ser acrescentados estudos desenvolvidos no \u00e2mbito do mestrado profissional, estabelecendo-se, assim, mais uma possibilidade de interc\u00e2mbio. As lacunas, contudo, ainda mant\u00eam-se em fun\u00e7\u00e3o de dois motivos: 1) o campus de Nova Igua\u00e7u n\u00e3o abrigou o PROFLETRAS e 2) v\u00e1rios docentes por n\u00e3o serem licenciados em Literaturas de l\u00edngua portuguesa e em L\u00edngua Portuguesa ou Lingu\u00edstica n\u00e3o podem compor o quadro de professores desse mestrado. Esse contexto justifica tanto alguns projetos de pesquisa que revelam descri\u00e7\u00f5es lingu\u00edsticas e an\u00e1lises liter\u00e1rias sem intera\u00e7\u00e3o com o ensino quanto a emerg\u00eancia de um mestrado acad\u00eamico nos cursos de Letras da UFRRJ. De qualquer forma, mesmo n\u00e3o havendo tal intera\u00e7\u00e3o, esses projetos contribuem para fomentar as pesquisas em ensino, pois os resultados obtidos pelas descri\u00e7\u00f5es lingu\u00edsticas e an\u00e1lises liter\u00e1rias podem ser usados na fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica das investiga\u00e7\u00f5es relacionadas a media\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas. Esses resultados s\u00e3o extremamente importantes para fundamentar projetos de extens\u00e3o. As recentes diretrizes do PDI-UFRRJ apontam para a curriculariza\u00e7\u00e3o do segmento extensional, o que s\u00f3 se efetiva consubstancialmente se houver a integra\u00e7\u00e3o entre o conhecimento produzido no n\u00edvel de pesquisa com o ensinado na gradua\u00e7\u00e3o. Caso n\u00e3o ocorra tal troca, as a\u00e7\u00f5es extensionistas tendem a se repetir e repetir conhecimentos j\u00e1 bastantes discutidos. Tem-se, mais uma vez, uma motiva\u00e7\u00e3o bem plaus\u00edvel para a implementa\u00e7\u00e3o de um mestrado acad\u00eamico nos cursos de
Letras da UFRRJ. […]<\/p>\n\n\n\n
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