{"id":7277,"date":"2025-01-24T19:22:34","date_gmt":"2025-01-24T22:22:34","guid":{"rendered":"https:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/ppgeduc\/?p=7277"},"modified":"2025-03-10T09:42:08","modified_gmt":"2025-03-10T12:42:08","slug":"ramofly-bicalho-dos-santos-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/ppgeduc\/es\/ramofly-bicalho-dos-santos-3\/","title":{"rendered":"<strong>Ramofly Bicalho dos Santos<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Docente Permanente<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><br><strong>Lattes:<\/strong><a href=\" http:\/\/lattes.cnpq.br\/3815218617988955\"><strong> <\/strong>http:\/\/lattes.cnpq.br\/3815218617988955<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Licenciado en Historia (bachillerato y licenciatura) por la Universidade Federal Fluminense, finalizado en 1999, y Licenciado en Pedagog\u00eda por la UERJ \/ CEDERJ, finalizado en 2011. Especializaci\u00f3n en Educaci\u00f3n: Formaci\u00f3n de educadores de j\u00f3venes y adultos trabajadores en la UFF, finalizado en 2001. Su Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n, tambi\u00e9n por la Universidade Federal Fluminense, finalizada en 2003, dio origen al libro <em>Alfabetizaci\u00f3n en el MST: experiencias con j\u00f3venes y adultos en la Baixada Fluminense<\/em>. Obtuvo su doctorado en Educaci\u00f3n en la UNICAMP en 2007, publicando el libro <em>El proyecto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico del Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra: trayectoria de educadores y l\u00edderes<\/em>. Posteriormente, realiz\u00f3 un Postdoctorado en Educaci\u00f3n en la Universidade Federal Fluminense (UFF), con el proyecto titulado <em>Historia de la Educaci\u00f3n del Campo y los Movimientos Sociales en Brasil: las acciones del PROCAMPO en la formaci\u00f3n de educadores<\/em>. Actualmente, es Profesor Asociado II en la Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), en el Instituto de Educaci\u00f3n, Departamento de Educaci\u00f3n del Campo, Movimientos Sociales y Diversidad \u2013 DECAMPD. Ense\u00f1a las siguientes asignaturas: Educaci\u00f3n de J\u00f3venes y Adultos y Educaci\u00f3n Popular; Educaci\u00f3n del Campo; Educaci\u00f3n y Movimientos Sociales. Tambi\u00e9n es profesor del cuadro permanente del Programa de Posgrado en Educaci\u00f3n Agr\u00edcola \u2013 PPGEA y del Programa de Posgrado en Educaci\u00f3n, Contextos Contempor\u00e1neos y Demandas Populares (PPGEDUC), ambos en la UFRRJ.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>INFORMACI\u00d3N DE CONTACTO<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>E-mail:<\/strong> ramofly@ufrrj.br<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>L\u00cdNEA DE INVESTIGACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>L\u00ednea 2: Desigualdades Sociales y Pol\u00edticas Educacionales.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>GRUPO DE INVESTIGACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Grupo de Estudios e Investigaciones en Educaci\u00f3n del Campo, Movimientos Sociales y Pedagog\u00eda de la Alternancia<br><\/strong>Coordinaci\u00f3n: Ramofly Bicalho dos Santos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nuestra intenci\u00f3n con este grupo de investigaci\u00f3n es continuar el debate sobre la educaci\u00f3n del campo y la formaci\u00f3n de educadores en su estrecha relaci\u00f3n con los movimientos sociales y la pedagog\u00eda de la alternancia en Brasil. Entendemos que la producci\u00f3n cr\u00edtica del conocimiento en las escuelas del campo reinterpreta las memorias, identidades e historias de vida de los educadores y estudiantes. Tambi\u00e9n contribuye a romper la ausencia de proyectos emancipadores en el campo brasile\u00f1o. En este proyecto, trabajaremos con la historia de los movimientos sociales rurales en Brasil y su lucha por la educaci\u00f3n popular. Tambi\u00e9n abordaremos las fases de fortalecimiento y retroceso de los movimientos sociales en Brasil, as\u00ed como las pol\u00edticas p\u00fablicas de educaci\u00f3n del campo y su relaci\u00f3n con los pueblos campesinos, los movimientos sociales y las escuelas rurales. Examinaremos la historia de la pedagog\u00eda de la alternancia como un proyecto de formaci\u00f3n integral, autoformaci\u00f3n y desarrollo del entorno. Tambi\u00e9n exploraremos las apropiaciones de la alternancia por los movimientos sociales en Brasil, en medio de las experiencias de lucha por la Reforma Agraria.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>PROYECTOS DE INVESTIGACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Interfaces entre las Pol\u00edticas P\u00fablicas de Educaci\u00f3n Popular y Educaci\u00f3n del Campo en Brasil<\/strong><br>Per\u00edodo: (2021 \u2013 Actualidad)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este trabajo da continuidad a nuestras reflexiones sobre las investigaciones realizadas en Educaci\u00f3n del Campo, en su estrecha articulaci\u00f3n con la Coordinaci\u00f3n y Docencia en la Licenciatura en Educaci\u00f3n del Campo (2010 \u2013 2021), la Coordinaci\u00f3n del Programa Escuela Activa (2009 \u2013 2012) y el Programa Escuela de la Tierra (2018 \u2013 2021). Estas experiencias, desarrolladas en la UFRRJ \u2013 Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, en di\u00e1logo con los movimientos sociales y otras entidades rurales, fueron inicialmente analizadas en el Postdoctorado en Educaci\u00f3n del Programa de Posgrado en Educaci\u00f3n de la UFF \u2013 Universidade Federal Fluminense (2016 \u2013 2017). En este campo de an\u00e1lisis, daremos prioridad a las relaciones entre la educaci\u00f3n del campo y la formaci\u00f3n de educadores a trav\u00e9s de las siguientes pol\u00edticas p\u00fablicas: Programa Nacional de Educaci\u00f3n en Reforma Agraria (PRONERA), Programa de Apoyo a la Formaci\u00f3n Superior en Licenciatura en Educaci\u00f3n del Campo (PROCAMPO) y el Programa Nacional de Educaci\u00f3n del Campo (PRONACAMPO). Nuestros principales objetivos son: 1) Realizar un estudio hist\u00f3rico profundo sobre la educaci\u00f3n popular y la educaci\u00f3n del campo en Brasil, comprendiendo sus interfaces con los movimientos sociales, sus l\u00edmites y posibilidades. 2) Comprender las pol\u00edticas p\u00fablicas espec\u00edficas de educaci\u00f3n del campo en Brasil, especialmente PRONERA, PROCAMPO y PRONACAMPO. 3) Analizar la formaci\u00f3n docente en las escuelas del campo, en su estrecha relaci\u00f3n con las experiencias y pr\u00e1cticas de educaci\u00f3n popular, considerando las historias de vida y memorias que se entrelazan en los procesos identitarios de los educadores. Entendemos que las luchas organizadas por los movimientos sociales del campo pueden contribuir a la formaci\u00f3n de nuevos sujetos sociales, desde una perspectiva popular e hist\u00f3rica, a trav\u00e9s de la organizaci\u00f3n colectiva y el fortalecimiento de proyectos pol\u00edticos-pedag\u00f3gicos emancipadores (FREIRE, 1997). La expresi\u00f3n &#8220;educaci\u00f3n del campo&#8221; representa una reflexi\u00f3n pedag\u00f3gica que surge de las numerosas pr\u00e1cticas educativas desarrolladas por los sujetos rurales.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Interfaces entre la Iglesia Cat\u00f3lica y los Movimientos Sociales del Campo en la Baixada Fluminense<\/strong><br>Per\u00edodo: (2017 \u2013 2018)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El objetivo de este proyecto es dar continuidad a las actividades desarrolladas en la investigaci\u00f3n <em>Historia de Dom Adriano en la Baixada Fluminense<\/em>, financiada por [agencia de financiaci\u00f3n]. Este trabajo tiene como finalidad estudiar las relaciones\/interfaces de la Iglesia Cat\u00f3lica con los movimientos sociales del campo en la Baixada Fluminense, en particular con el Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST) y una de las entidades de la Iglesia Cat\u00f3lica, la Comisi\u00f3n Pastoral de la Tierra (CPT). En estas relaciones\/interfaces, destacaremos que muchos de los movimientos sociales del campo se consolidaron en la segunda mitad del siglo XX y resistieron la represi\u00f3n pol\u00edtica impuesta por la dictadura militar. Es importante documentar toda la organicidad y resistencia, especialmente en el noreste de Brasil, a trav\u00e9s de las Ligas Campesinas en las d\u00e9cadas de 1950 y 60. Con el golpe civil-militar de 1964, la violencia en el campo se intensific\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Financiaci\u00f3n:<\/strong> Bolsa de Iniciaci\u00f3n Cient\u00edfica PIBIC\/CNPq.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>La Educaci\u00f3n del Campo en el Municipio de Nova Igua\u00e7u<\/strong><br>Per\u00edodo: (2011 \u2013 2012)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es fundamental conocer los principios desarrollados por los movimientos sociales en su lucha por la educaci\u00f3n del campo, sus banderas, proyectos, perspectivas y utop\u00edas. La formaci\u00f3n pol\u00edtica de los trabajadores y la valorizaci\u00f3n de la conciencia social son algunos de los desaf\u00edos. En este sentido, la producci\u00f3n de conocimiento en las escuelas del campo en el municipio de Nova Igua\u00e7u, Baixada Fluminense, R\u00edo de Janeiro \u2013 RJ, puede reinterpretar las memorias, identidades e historias vividas por los sujetos que se organizan para superar la opresi\u00f3n y las diversas barreras del analfabetismo, el hambre y la falta de proyectos emancipadores para\/con los hombres y mujeres del campo. Esta formaci\u00f3n pol\u00edtica, contextualizada hist\u00f3ricamente, puede contribuir a la reconstrucci\u00f3n del pasado, desenterrando memorias y sucesos, recuperando documentos, fuentes primarias y produciendo historias cr\u00edticas y contrahegem\u00f3nicas. La producci\u00f3n de saberes construidos en colaboraci\u00f3n con los estudiantes, educadores, padres y todos aquellos que directa o indirectamente forman parte de estas escuelas y de los movimientos sociales que luchan por sus historias, valores y reconocimiento, puede ser reinterpretada, incentivando la implementaci\u00f3n, por ejemplo, de las Directrices Operacionales Por Una Educaci\u00f3n del Campo. Estas experiencias pueden contribuir a la gestaci\u00f3n de embriones de democratizaci\u00f3n, socializaci\u00f3n del poder, superaci\u00f3n de desaf\u00edos, afirmaci\u00f3n de identidades y seres humanos preocupados por el fortalecimiento de ambientes colectivos. Existe hoy en los espacios formales e informales de la producci\u00f3n de conocimiento una urgente necesidad de intervenci\u00f3n, proponiendo reflexiones que tengan como objetivo problematizar las dificultades que puedan presentarse en relaci\u00f3n con las cuestiones te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas de la educaci\u00f3n del campo, desde una perspectiva cr\u00edtica, dial\u00f3gica e hist\u00f3rica del saber (ARROYO, 2004; FREIRE, 1988). Creo que estos aspectos resaltan algunas posibilidades en torno a los procesos identitarios vinculados a la visi\u00f3n de hegemon\u00eda en el campo agrario.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Docente Permanente Lattes: http:\/\/lattes.cnpq.br\/3815218617988955 Licenciado en Historia (bachillerato y licenciatura) por la Universidade Federal Fluminense, finalizado en 1999, y Licenciado en Pedagog\u00eda [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":122,"featured_media":4818,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[185],"tags":[],"class_list":["post-7277","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-corpo-docente-es"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.9 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Ramofly Bicalho dos Santos - 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