{"id":7180,"date":"2025-01-24T14:02:07","date_gmt":"2025-01-24T17:02:07","guid":{"rendered":"https:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/ppgeduc\/?p=7180"},"modified":"2025-03-09T18:53:13","modified_gmt":"2025-03-09T21:53:13","slug":"ana-maria-marques-santos-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/ppgeduc\/es\/ana-maria-marques-santos-3\/","title":{"rendered":"<strong>Ana Maria Marques Santos<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Docente Permanente<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><br>Lattes:<\/strong>\u00a0<a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/4837755740137182\">http:\/\/lattes.cnpq.br\/4837755740137182<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mujer, en sus m\u00faltiples roles sociales, Licenciada y Bachiller en Psicolog\u00eda por la UFRJ\/FAHUPE (1992), Formaci\u00f3n en Psic\u00f3logo \u2013 UFRJ\/FAHUPE (1993). Especialista en Educaci\u00f3n (UFRRJ) y Psicopedagog\u00eda Diferencial (PUC-RIO). Mag\u00edster en Educaci\u00f3n \u2013 \u00e1rea de concentraci\u00f3n: Educaci\u00f3n, Trabajo y Medio Ambiente, por UNESA\/RJ (2005). Doctora en Psicosociolog\u00eda de Comunidades y Ecolog\u00eda Social por el Programa de Posgrado de Psicosociolog\u00eda de Comunidades y Ecolog\u00eda Social del EICOS\/C\u00e1tedra UNESCO\/UFRJ, en la l\u00ednea de investigaci\u00f3n: Comunidades, Desarrollo, Medio Ambiente e Inclusi\u00f3n Social (2012). Profesora Asociada del Departamento de Educaci\u00f3n y Sociedad \u2013 DES, de la Universidade Federal Rural do R\u00edo de Janeiro \u2013 UFRRJ, en el Instituto Multidisciplinar de Nova Igua\u00e7u \u2013 IM. Imparte clases en los Cursos de Pedagog\u00eda y dem\u00e1s Licenciaturas, con las asignaturas de Psicolog\u00eda y Educaci\u00f3n, Psicolog\u00eda y Demandas Educativas, Psicolog\u00eda Anal\u00edtica, N\u00facleos de Investigaci\u00f3n, Ense\u00f1anza y Extensi\u00f3n, Conocimiento y Sociedad. Act\u00faa principalmente en las siguientes \u00e1reas: formaci\u00f3n de docentes; Psicolog\u00eda y Educaci\u00f3n, Psicolog\u00eda Sociohist\u00f3rica, Ecolog\u00edas Socioambientales; Derechos Humanos; Pol\u00edticas P\u00fablicas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Entre 2012-2020, coordin\u00f3 el Programa de Formaci\u00f3n de Profesores de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica \u2013 PARFOR de la UFRRJ, desempe\u00f1\u00e1ndose como adjunta del programa de 2016-2019. En 2020, retom\u00f3 la Coordinaci\u00f3n General del PARFOR-UFRRJ. Fue Subcoordinadora del Curso de Pedagog\u00eda del Instituto Multidisciplinar de Nova Igua\u00e7u de 2018-2020. Particip\u00f3 en el Foro Nacional de Formaci\u00f3n de Profesores de Educaci\u00f3n B\u00e1sica \u2013 FORPARFOR-Nacional, como representante de la regi\u00f3n Sudeste del FORPARFOR, y representante de la UFRRJ en el Foro Permanente de Formaci\u00f3n Docente del Estado de R\u00edo de Janeiro \u2013 FEPAD-RJ, siendo representante suplente ante el Foro Estatal de Educaci\u00f3n \u2013 FEERJ, hasta 2020. Adem\u00e1s, integr\u00f3 el Foro de Licenciaturas y Coordinaciones de Grado de la UFRRJ hasta 2020. Fue parte del Grupo de Estudio e Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Ambiental, Diversidad y Sostenibilidad (GEPEADS -IM\/UFRRJ) de 2010 a 2020. Es investigadora del GRUPEFOR \u2013 Grupo de Estudios e Investigaciones en Pol\u00edticas Educativas, Formaci\u00f3n de Profesores, Democracia y Derecho a la Educaci\u00f3n (INTERINSTITUCIONAL). Fue profesora permanente del Programa de Posgrado en Geograf\u00eda (PPGGEO-UFRRJ) hasta diciembre de 2021. Actualmente, es profesora permanente del Programa de Posgrado en Educaci\u00f3n, Contextos Contempor\u00e1neos y Demandas Populares (PPGEDUC-UFRRJ).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sus trabajos de investigaci\u00f3n, ense\u00f1anza y extensi\u00f3n se centran en la formaci\u00f3n de profesores, pol\u00edticas p\u00fablicas en educaci\u00f3n, mujeres, ecolog\u00edas socioambientales, espacio-territorio, comunidades y minor\u00edas perif\u00e9ricas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>INFORMACI\u00d3N DE CONTACTO<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>E-mail:&nbsp;<\/strong>anamarques@ufrrj.br<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>L\u00cdNEA DE INVESTIGAC\u00cdON<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>L\u00ednea 3: Educaci\u00f3n \u00c9tnico-Racial y de G\u00e9nero: Lenguajes y Estudios Afrodiasp\u00f3ricos<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>GRUPO DE INVESTIGACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>GRUPEFOR \u2013 Grupo de Estudios e Investigaciones en Pol\u00edticas Educativas, Formaci\u00f3n de Profesores, Democracia y Derecho a la Educaci\u00f3n (INTERINSTITUCIONAL)<\/strong><br><strong>Coordinaci\u00f3n:<\/strong> Luc\u00edlia Augusta Lino y Ana Maria Marques Santos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El grupo, compuesto por docentes de redes p\u00fablicas en los niveles federal, estatal y municipal de R\u00edo de Janeiro, busca contribuir al conocimiento sobre pol\u00edticas p\u00fablicas de formaci\u00f3n inicial y continua de profesionales de la educaci\u00f3n y su relaci\u00f3n con procesos democr\u00e1ticos, especialmente de gesti\u00f3n, y la ampliaci\u00f3n del derecho a la educaci\u00f3n desde una perspectiva inclusiva. Act\u00faa como instancia formativa de docentes y en la construcci\u00f3n de su identidad profesional.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se desempe\u00f1a en la L\u00ednea 2 del grupo: Pol\u00edticas P\u00fablicas, Formaci\u00f3n de Profesores, Democracia y Derecho a la Educaci\u00f3n: Estudia el impacto de las pol\u00edticas p\u00fablicas educativas en la formaci\u00f3n docente, la ampliaci\u00f3n o restricci\u00f3n del derecho a la educaci\u00f3n, y la gesti\u00f3n democr\u00e1tica de los sistemas educativos, las escuelas y las instituciones, as\u00ed como en la carrera de los profesionales de la educaci\u00f3n y, de forma m\u00e1s amplia, en la educaci\u00f3n p\u00fablica y los derechos sociales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>PROYECTOS DE INVESTIGACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>\u201cTrayectorias Formativas, Ecolog\u00edas Sociales y Sociohist\u00f3ricas de la Formaci\u00f3n de Profesores y Educadores en la Baixada Fluminense\u201d \u2013 Proyecto Ancla<\/strong><br><strong>Per\u00edodo:<\/strong> (2019 \u2013 Actual)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El objetivo general de este proyecto ampliado es profundizar en las formas y condiciones en que se llevan a cabo los procesos formativos de profesores y educadores en la regi\u00f3n de Baixada Fluminense, RJ, y sus posibles conexiones y adyacencias formativas. Busca relacionar este proceso con las pol\u00edticas p\u00fablicas de formaci\u00f3n docente en la Baixada Fluminense y \u00e1reas perif\u00e9ricas del estado de R\u00edo de Janeiro, especialmente aquellas relacionadas con mujeres de clases populares y poblaciones consideradas minoritarias y tradicionales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La investigaci\u00f3n se desarrolla en torno a dos ejes principales: el concepto de totalidad (Kosik, 2010; Martins, 2000) y los conceptos de Reconocimiento, Distribuci\u00f3n y \u00c9tica de Nancy Fraser (2001, 2007), en di\u00e1logo con la disputa por espacios, territorios y poder (Raffestin, 1993).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Palabras clave:<\/strong> Formaci\u00f3n Docente; Ecolog\u00edas Sociales\/Sociohist\u00f3ricas; Mujeres y Minor\u00edas Perif\u00e9ricas.<br><strong>Grupo de Investigaci\u00f3n:<\/strong> GRUPEFOR<br><strong>Financiamiento:<\/strong> Bolsa CNPq-UFRRJ<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>(A\u00f1o II) \u2013 Cartograf\u00edas y Recorridos de Mujeres-Profesoras en el Curso de Pedagog\u00eda PARFOR\/UFRRJ \u2013 A\u00f1o II<\/strong><br><strong>Per\u00edodo:<\/strong> (2020 \u2013 2021)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La continuidad de la investigaci\u00f3n aqu\u00ed presentada ya hab\u00eda sido prevista en su versi\u00f3n inicial, con una proyecci\u00f3n para al menos dos a\u00f1os: 2019-2020 y 2020-2021. Su enfoque est\u00e1 en la primera licenciatura de docentes en ejercicio y sus correlaciones formativas con las mujeres-profesoras en las escuelas p\u00fablicas de educaci\u00f3n b\u00e1sica de la Baixada Fluminense y la Ciudad de R\u00edo de Janeiro\/RJ. Busca destacar el papel del femenino en formaci\u00f3n, sus recorridos y sus historias como estudiantes-profesoras desde una realidad perif\u00e9rica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El objetivo principal es expresar c\u00f3mo esta formaci\u00f3n puede impactar en las relaciones dentro de la escuela p\u00fablica, partiendo de la formaci\u00f3n personal-profesional de las mujeres-profesoras del PARFOR-UFRRJ, considerando sus correlaciones de fuerza y poder constituidas y constituyentes, dentro y fuera del espacio universitario. Los testimonios de egresadas y algunas estudiantes actuales de las licenciaturas, en particular del curso de Pedagog\u00eda, revelan contradicciones y desaf\u00edos formativos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El escenario nacional actual de pol\u00edticas destinadas al programa se encuentra gravemente afectado en cuanto a la continuidad de la oferta. Esta realidad de desmantelamiento ya se presentaba intensificada desde los acontecimientos pol\u00edticos de 2016, con severos compromisos para la formaci\u00f3n docente y sus repercusiones en la base de la educaci\u00f3n b\u00e1sica \u2013 las escuelas p\u00fablicas, especialmente en los primeros a\u00f1os escolares.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desde el inicio de nuestra investigaci\u00f3n, la viabilidad financiera y ejecutiva dentro de la UFRRJ se ha basado en la infraestructura existente, como:<br>a) Material permanente: dispositivos de almacenamiento de datos, an\u00e1lisis y producci\u00f3n, disponibles en los espacios f\u00edsicos, como la sala de la investigadora (compartida con otras docentes) en el Instituto Multidisciplinario (n.\u00ba 307, bloque Biblioteca), equipada con ordenadores, impresora, acceso a internet y acervo de estudios. Tambi\u00e9n se cuenta con datos y soporte t\u00e9cnico proporcionados por la Secretar\u00eda Administrativo-Pedag\u00f3gica del Programa PARFOR-UFRRJ, que dispone de secretaria y pasante.<br>b) Becario de Iniciaci\u00f3n Cient\u00edfica (IC), solicitado a la Fundaci\u00f3n de Apoyo a la Investigaci\u00f3n de R\u00edo de Janeiro (FAPERJ), con previsi\u00f3n de solicitud para agosto de 2020.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En este sentido, destacamos que la fase metodol\u00f3gica actual de la investigaci\u00f3n permite el uso de recursos remotos para su continuidad. Reuniones como los Grupos Focales, an\u00e1lisis documentales y de entrevistas realizadas, reuniones de orientaci\u00f3n y del grupo de investigaci\u00f3n cuentan con viabilidad concreta. Esta realidad es necesaria ante el triste escenario pand\u00e9mico que vivimos en Brasil y en el mundo, pero que nos invita a no abandonar la lucha por estudios-investigaciones-an\u00e1lisis para una producci\u00f3n de calidad y con referencia social.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En esta direcci\u00f3n, utilizaremos los recursos remotos existentes y disponibles en la UFRRJ, destacando la plataforma de videoconferencia de la Red Nacional de Ense\u00f1anza e Investigaci\u00f3n (RNP), as\u00ed como otras plataformas y aplicaciones gratuitas. Actualmente, los recursos operativos remotos se limitan al uso personal de la investigadora en modalidad de teletrabajo. Lo mismo aplica para la becaria de Iniciaci\u00f3n Cient\u00edfica vinculada al Proyecto 2019, quien tambi\u00e9n trabaja desde casa. Hasta el momento, no hay otras formas de financiamiento para este proyecto.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Palabras clave:<\/strong> Formaci\u00f3n Docente; Mujeres-Profesoras; Poder-Empoderamiento; Pol\u00edticas de Formaci\u00f3n Docente; Escuela P\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Financiamiento:<\/strong> Beca CNPq \u2013 UFRRJ<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>(A\u00f1o I) \u2013 Cartograf\u00edas y Recorridos de Mujeres-Profesoras en el Curso de Pedagog\u00eda PARFOR\/UFRRJ<\/strong><br><strong>Per\u00edodo:<\/strong> (2019 \u2013 2020)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es indudable que los espacios y territorios est\u00e9n ocupados por sujetos que impregnan estos lugares con nuevos y viejos sentidos de acci\u00f3n, conformidad, poder y confrontaci\u00f3n (HAESBAERT, 2002). En esta direcci\u00f3n, los posibles sujetos implicados en el proyecto de la investigaci\u00f3n ancla (<strong>RECORRIDOS FORMATIVOS Y ECOLOG\u00cdAS SOCIALES DE LA FORMACI\u00d3N DE PROFESORES Y EDUCADORES EN LA BAIXADA FLUMINENSE<\/strong>) son potenciales para los an\u00e1lisis sociohist\u00f3ricos y pol\u00edticos de estas organizaciones y configuraciones sociales de poder.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Entender la lucha por la emancipaci\u00f3n y el empoderamiento (FRASER, 2001) implica el movimiento de dejar de ser objeto, aboliendo as\u00ed la separaci\u00f3n sujeto-objeto, un tema cl\u00e1sico de la ciencia tradicional. \u201cEn este sentido, el papel del te\u00f3rico y la teor\u00eda puede ser, y es, crucial para el cambio social, ya que ser\u00e1 quien desvele el fetiche que oculta las relaciones sociales, posibilitando la emancipaci\u00f3n\u201d (ALVES-MAZZOTTI; GEWANDSZNADJER, 2000, p. 139).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto es lo que estos autores denominan como la tentativa de \u201ccomprender c\u00f3mo se producen, median y transforman las redes de poder\u201d. Y es precisamente esto lo que la praxis encarnada de estas mujeres-estudiantes obliga a la sociedad, incluida la Universidad y el Estado, a realizar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El objetivo general de la investigaci\u00f3n es profundizar en las formas, condiciones y efectos-acci\u00f3n de los procesos formativos de profesoras y educadoras en la regi\u00f3n de Baixada Fluminense\/RJ, con enfoque en las licenciaturas ofrecidas p\u00fablicamente. Los objetivos espec\u00edficos incluyen:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Efectuar el mapeo de las mujeres-profesoras que buscan sus recorridos formativos en la licenciatura de Pedagog\u00eda del PARFOR\/UFRRJ\/NI, tanto activas como egresadas.<\/li>\n\n\n\n<li>Localizarlas seg\u00fan su actividad en unidades escolares de las redes municipal y estatal de ense\u00f1anza en la Baixada Fluminense y la Regi\u00f3n Metropolitana.<\/li>\n\n\n\n<li>Realizar un mapeo de la amplitud de la formaci\u00f3n sobre espacios y territorios con apoyo cartogr\u00e1fico.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Palabras clave:<\/strong> Formaci\u00f3n de Profesores; Recorridos Formativos; Amplitud Formativa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Financiamiento:<\/strong> Beca CNPq \u2013 UFRRJ \u2013 IC<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Docente Permanente Lattes:\u00a0http:\/\/lattes.cnpq.br\/4837755740137182 Mujer, en sus m\u00faltiples roles sociales, Licenciada y Bachiller en Psicolog\u00eda por la UFRJ\/FAHUPE (1992), Formaci\u00f3n en Psic\u00f3logo \u2013 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":122,"featured_media":4842,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[185],"tags":[],"class_list":["post-7180","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-corpo-docente-es"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.9 - 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