Aprobado por la CAPES en 2011 e iniciando su primer grupo en marzo de 2012, en diez a\u00f1os el PPGDT-UFRRJ complet\u00f3 el octavo grupo de la Maestr\u00eda en Desarrollo Territorial y Pol\u00edticas P\u00fablicas. El origen del PPGDT-UFRRJ se remonta al inter\u00e9s de varios investigadores por profundizar sus investigaciones sobre el car\u00e1cter territorial de los fen\u00f3menos capitalistas y el papel del Estado como articulador y formulador de pol\u00edticas p\u00fablicas. De car\u00e1cter multi e interdisciplinario por excelencia, el \u00e1rea de Planificaci\u00f3n Urbana y Regional, que es la base del PPGDT-UFRRJ, re\u00fane a profesores de las m\u00e1s diversas \u00e1reas en el \u00e1mbito de la instituci\u00f3n, de Ciencias Econ\u00f3micas y Arquitectura y Urbanismo, pasando por las Ciencias Sociales y Agronom\u00eda, abarcando tambi\u00e9n Historia, Geograf\u00eda, Ciencias Jur\u00eddicas, Administraci\u00f3n y Administraci\u00f3n P\u00fablica. Ubicado administrativamente en el Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas, en el campus de la Serop\u00e9dica, ser\u00e1 el primer curso acad\u00e9mico de doctorado del Instituto. En este contexto, presentamos como visi\u00f3n la institucionalizaci\u00f3n del PPGDT como centro acad\u00e9mico de referencia y agente pol\u00edtico-institucional capaz de aglutinar y articular acciones a favor de un desarrollo que observe las particularidades territoriales y act\u00fae como inductor de perspectivas de desarrollo eficiente, eficaz. y pol\u00edticas p\u00fablicas efectivas en la construcci\u00f3n de realidades sociales plurales guiadas por la justicia pol\u00edtica y social. <\/p>\n\n\n\n
El PPGDT inicia su segunda d\u00e9cada de existencia con todos sus profesores desarrollando proyectos certificados en el Directorio de Grupos de Investigaci\u00f3n del CNPq, ya sea como investigador o l\u00edder, integrando al menos dos grupos de investigaci\u00f3n, buscando constituir una red interinstitucional de reflexi\u00f3n. Los Grupos de Investigaci\u00f3n tambi\u00e9n reflejan la disposici\u00f3n de los profesores en la b\u00fasqueda de recursos financieros a trav\u00e9s de convocatorias p\u00fablicas de las agencias de desarrollo FAPERJ, CNPq, CAPES, Funda\u00e7\u00e3o Celso Furtado y Asociaci\u00f3n de Estudios Regionales. En general, podemos destacar la articulaci\u00f3n de los proyectos con las l\u00edneas de investigaci\u00f3n, con objetos relacionados con las tem\u00e1ticas de: (a) desarrollo territorial sostenible; (b) pol\u00edticas p\u00fablicas y desarrollo local; (c) sostenibilidad ambiental urbana y rural; (d) territorios urbanos y ruralidades; (e) transformaci\u00f3n del paisaje urbano y periurbano; (f) la planificaci\u00f3n urbana en las regiones perif\u00e9ricas.<\/p>\n\n\n\n
En franco proceso de expansi\u00f3n, el PPGDT se ha ido consolidando como un espacio de di\u00e1logo y desarrollo de investigaciones enfocadas en las transformaciones recientes de la regi\u00f3n donde act\u00faa. Ha producido conocimiento sobre los complejos procesos sociales que operan en las din\u00e1micas regionales, imprimiendo diferentes formas de pensar la participaci\u00f3n y la formulaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas, con el objetivo de enfrentar y superar las m\u00faltiples problem\u00e1ticas socioambientales y econ\u00f3micas de las regiones que investiga. En ese sentido, ha agregado y graduado estudiantes insertos en movimientos sociales, en foros de gesti\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas, en organismos e instituciones p\u00fablicas del \u00e1mbito gubernamental y no gubernamental, y en instituciones privadas.<\/p>\n\n\n\n
En los \u00faltimos diez a\u00f1os ha habido cambios desde el punto de vista acad\u00e9mico-organizacional, todo debido a las evaluaciones del \u00c1rea PURD. En l\u00ednea con el resultado de la Evaluaci\u00f3n Cuatrienal (2012-2016), el Colegiado del Programa entendi\u00f3 la necesidad de realizar ajustes en relaci\u00f3n a la titulaci\u00f3n y delimitaci\u00f3n del plan de estudios de la L\u00ednea 2, a fin de fortalecer su alineaci\u00f3n con el \u00c1rea de Concentraci\u00f3n y la estructura curricular del programa. As\u00ed, se estableci\u00f3 la nueva denominaci\u00f3n de la L\u00ednea 2, cuyo t\u00edtulo fue cambiado a Sustentabilidad y Territorialidades, cuya centralidad es estudiar los procesos de transformaci\u00f3n espacial y sus implicaciones en el desarrollo territorial desde un marco te\u00f3rico y anal\u00edtico para los estudios socioambientales referenciados en el sostenibilidad en sus diversas dimensiones. La L\u00ednea 1, Desarrollo y Pol\u00edticas P\u00fablicas, continu\u00f3 analizando los temas de desarrollo en su din\u00e1mica espacio-territorial, a partir del impacto de las pol\u00edticas p\u00fablicas. <\/p>\n\n\n\n
De acuerdo con el informe enviado a la evaluaci\u00f3n de egresados \u200b\u200b2017-2020, se ha realizado una importante acci\u00f3n de seguimiento desde la promoci\u00f3n de egresados \u200b\u200bde 2014, efectu\u00e1ndose la sistematizaci\u00f3n en 2016. PPGDT y la evoluci\u00f3n de los estudiantes de posgrado. Parece que el 40% de los m\u00e1steres contin\u00faan su formaci\u00f3n, estando matriculados en programas de doctorado; otro 30% se establecen como servidores federales, estatales o municipales, trabajando o ense\u00f1ando en instituciones de ense\u00f1anza e investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Administrativamente, desde agosto de 2017, el PPGDT est\u00e1 integrado al nuevo Sistema Integrado de Gesti\u00f3n de Actividades Acad\u00e9micas (SIGAA-UFRRJ), lo que represent\u00f3 un salto cualitativo en los aspectos administrativos y burocr\u00e1ticos del Programa. Toda la informaci\u00f3n y datos relevantes del Programa fueron organizados y sistematizados digitalmente, facilitando y agilizando el acceso a documentos, declaraciones, historiales, procesos, etc.<\/p>\n\n\n\n
La publicaci\u00f3n de la Evaluaci\u00f3n Cuatrienal 2017-2020, y el logro de la nota 4, permiti\u00f3 implementar el anhelado Doctorado, cuyo objetivo es profundizar en las din\u00e1micas ya establecidas, aprovechando que la propuesta de un nuevo curso requiere evaluar el propio m\u00e1ster, adem\u00e1s de continuar con los cambios necesarios para mejorar el Programa. Entendiendo que la internacionalizaci\u00f3n es una demanda relevante, el proyecto de Doctorado crea la tercera L\u00ednea de Investigaci\u00f3n \u2013 Planificaci\u00f3n y Gesti\u00f3n Territorial \u2013 enfocada en la reflexi\u00f3n y la construcci\u00f3n de acciones de forma institucionalizada, a partir de problemas (cuestiones sociales), su implementaci\u00f3n y la impactos generados en el territorio, incluyendo las tensiones pol\u00edticas inherentes a estos procesos. Existe sinergia entre el \u00e1rea de concentraci\u00f3n y las tres L\u00edneas, especialmente en lo que se refiere a los proyectos de profesores-investigadores, alineados directamente con los objetivos de cada una. La reorganizaci\u00f3n de las actividades de investigaci\u00f3n en las tres L\u00edneas permite una mayor adherencia y profundizaci\u00f3n de las actividades de los profesores. <\/p>\n\n\n\n
El PPGDT, a lo largo de sus diez a\u00f1os de existencia y con base en el trabajo de sus profesores, ha consolidado su perfil multicampus, agrupando varios institutos y carreras de grado. La articulaci\u00f3n con la graduaci\u00f3n se materializa con las Iniciaciones Cient\u00edficas (IC), ya que todos los profesores orientan la IC, acercando las actividades did\u00e1ctico-cient\u00edficas de los Estudios de Posgrado a los estudiantes de Posgrado, principalmente en las materias impartidas por los profesores. Cabe mencionar que los profesores presentan Proyectos de Investigaci\u00f3n y Planes de Trabajo a las Convocatorias de Iniciaci\u00f3n Cient\u00edfica, tanto de la propia UFRRJ como de las agencias financiadoras, en especial de la FAPERJ, obteniendo excelentes resultados en los \u00faltimos a\u00f1os, lo que contribuye a la preparaci\u00f3n de los futuros estudiantes de maestr\u00eda. Esta aproximaci\u00f3n se refleja en las notas que obtuvieron en las \u00faltimas ENADES las carreras: Administraci\u00f3n (grado 4 \u2013 2018) Administraci\u00f3n P\u00fablica (grado 3 \u2013 2018), Arquitectura y Urbanismo (grado 4 \u2013 2019), Derecho (grado 5 \u2013 2018), Econom\u00eda (Nota 3 – 2018) e Historia (Nota 4 – 2021).<\/p>\n\n\n\n
La articulaci\u00f3n con la graduaci\u00f3n tambi\u00e9n permite el establecimiento de actividades con la educaci\u00f3n b\u00e1sica a trav\u00e9s de la tem\u00e1tica urbanizaci\u00f3n, ya sea privilegiando el saneamiento\/medio ambiente o la precaria ocupaci\u00f3n urbana de las regiones perif\u00e9ricas. Las acciones permitieron la asociaci\u00f3n con redes locales dedicadas a la memoria, la educaci\u00f3n y la cultura en la periferia, como el SEPE (Sindicato de Profesores), ayuntamientos, departamentos municipales de educaci\u00f3n, asociaciones y movimientos sociales, etc. Las acciones a nivel local tambi\u00e9n pueden pensarse internamente, ya que hay profesores involucrados en el proyecto de construcci\u00f3n de instalaciones para la gesti\u00f3n de residuos s\u00f3lidos de la UFRRJ en los campus. La capilaridad de las acciones con graduaciones o con otros posgraduados fue construida reuniendo la especificidad de la experiencia del Programa y\/o su complementariedad. Ejemplo de ello es la realizaci\u00f3n anual desde 2014 del F\u00f3rum PPGDT, que en dos ediciones (2020 y 2022) comparti\u00f3 el evento con el Seminario Metropolitano de Occidente de R\u00edo de Janeiro, coorganizado por el Programa de Posgrado en Geograf\u00eda de la UFRRJ. Incluso contamos con la presencia de ex coordinadores del \u00c1rea PURD para participar del seminario.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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