AUTOAVALIA\u00c7\u00c3O<\/p>\n\n\n\n
\nA autoavalia\u00e7\u00e3o \u00e9 uma ferramenta primordial que busca entender as demandas e opini\u00f5es particulares dos membros do PPGCTA, de forma que possamos conduzir o Planejamento Estrat\u00e9gico de forma mais eficaz, visando a melhoria cont\u00ednua da qualidade do Programa.\n<\/p>\n\n\n\n
\nDentre as diversas a\u00e7\u00f5es de Autoavalia\u00e7\u00e3o cont\u00ednua nos \u00faltimos anos, podemos destacar a aplica\u00e7\u00e3o do Formul\u00e1rio de Autoavalia\u00e7\u00e3o. Nesses formul\u00e1rios, haviam perguntas relacionadas a percep\u00e7\u00e3o da comunidade PPGCTA sobre diferentes aspectos do Programa, como disciplinas, corpo docente, linhas de pesquisa, processo de sele\u00e7\u00e3o, disponibilidade de bolsas, defesas, infraestrutura, incentivo a extens\u00e3o, eventos e inova\u00e7\u00e3o, visibilidade do programa, comunica\u00e7\u00e3o e orienta\u00e7\u00e3o.\n<\/p>\n\n\n\n
\nNos dois primeiros anos do quadri\u00eanio, as perguntas foram direcionadas mais para a percep\u00e7\u00e3o global da nossa comunidade incluindo os nossos egressos. A partir de 2023, a Comiss\u00e3o de Autoavalia\u00e7\u00e3o entendeu que seria mais assertivo fazermos perguntas direcionadas a cada segmento, permitindo alinhamento de expectativas entre os discentes, p\u00f3s-doutorandos, t\u00e9cnicos-administrativos e docentes, e contando ainda com a vis\u00e3o dos nossos egressos.<\/p>\n\n\n\n
\nTodos os 51 discentes matriculados em 2024 responderam ao formul\u00e1rio. Tamb\u00e9m tivemos a participa\u00e7\u00e3o ativa do corpo docente, p\u00f3s-doutorandos, t\u00e9cnicos e administrativo. Dos 88 egressos referentes ao per\u00edodo de 2020-2024, \u00faltimos 5 anos, 58 responderam aos formul\u00e1rios. A elevada ades\u00e3o dos participantes desta pesquisa de Autoavalia\u00e7\u00e3o demonstra o reconhecimento da responsabilidade de cada um e sua import\u00e2ncia na tomada de decis\u00f5es que repercutem diretamente no desempenho do Programa. \n<\/p>\n\n\n\n
\nOs dados obtidos podem ser considerados um bom reflexo da opini\u00e3o desses grupos a respeito do PPGCTA, sendo poss\u00edvel observar as principais fragilidades\/amea\u00e7as e for\u00e7as\/oportunidades do programa. De forma geral, a percep\u00e7\u00e3o dos diferentes grupos (discentes, egressos, p\u00f3s-doutorandos, docentes, administrativo\/t\u00e9cnico) foi bastante semelhante, mas consideramos imprescind\u00edvel estruturar os formul\u00e1rios com perguntas em comum e outras abordando pontos particulares de cada membro do PPGCTA. Desta forma, \u00e9 mais f\u00e1cil compreender como cada grupo enxerga o programa e est\u00e1 colaborando para o seu desenvolvimento, e assim tra\u00e7armos estrat\u00e9gias mais certeiras para a melhoria na forma\u00e7\u00e3o discente e qualifica\u00e7\u00e3o do corpo docente. Considerando como pontos fortes as perguntas que tiveram mais de 80% de respostas favor\u00e1veis (excelente e bom), podemos destacar os seguintes itens: \n<\/p>\n\n\n\n
\nFor\u00e7as: \n \n<\/p>\n\n\n
-A oferta de disciplinas contempla a necessidade do Programa.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-As disciplinas contemplam as linhas de pesquisa existentes no PPGCTA e s\u00e3o estruturadas de forma a contribuir para a forma\u00e7\u00e3o intelectual dos discentes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-O corpo docente \u00e9 comprometido com suas atividades de ensino no PPGCTA.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Incentivo as atividades de extens\u00e3o e inova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Incentivo a capacita\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o em eventos cient\u00edficos.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Processo de qualifica\u00e7\u00e3o e defesa bem estruturado.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Compatibilidade das linhas de pesquisa com os trabalhos desenvolvidos no Programa.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Qualidade dos trabalhos desenvolvidos no PPGCTA.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Comprometimento dos discentes do Programa com suas atividades e comprometimento dos docentes com suas orienta\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Compet\u00eancia t\u00e9cnica dos docentes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Incentivo \u00e0 produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica de alto impacto do discente tanto na orienta\u00e7\u00e3o como nas disciplinas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Contribui\u00e7\u00e3o para a forma\u00e7\u00e3o profissional dos egressos.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Rela\u00e7\u00f5es o corpo administrativo\/t\u00e9cnico com os discentes, docentes e coordena\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n
-Grupos de pesquisa consolidados nas \u00e1reas de concentra\u00e7\u00e3o do PPG composto por corpos docente e discente multidisciplinares qualificados, atuando de modo interdisciplinar nas \u00e1reas de concentra\u00e7\u00e3o do PPG.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n
-Parcerias com pesquisadores consolidados, dentro e fora do programa.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Discentes graduados em diferentes \u00e1reas do saber (multi e interdisciplinar).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Infraestrutura das institui\u00e7\u00f5es parceiras.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Internacionaliza\u00e7\u00e3o ativa destacada.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Atua\u00e7\u00e3o regional consolidada gerando grande impacto na sociedade.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n
\nFraquezas: \n<\/p>\n\n\n\n
-Disponibilidade e funcionamento do laborat\u00f3rio.<\/p>\n
-Disponibilidade de material de consumo e apoio t\u00e9cnico especializado.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Visibilidade do programa.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Comunica\u00e7\u00e3o e atualiza\u00e7\u00e3o das m\u00eddias.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-Na inova\u00e7\u00e3o, ainda h\u00e1 um pequeno n\u00famero de patentes oriundas dos trabalhos de nossos discentes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-A extens\u00e3o ainda \u00e9 restrita a poucos docentes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
-H\u00e1 um desequil\u00edbrio no corpo docente, onde alguns ainda est\u00e3o em processo de amadurecimento cient\u00edfico.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n
\nA autoavalia\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo cont\u00ednuo. Logo, os aspectos descritos acima foram determinados tanto a partir dos dados coletados com os formul\u00e1rios como pelas observa\u00e7\u00f5es feitas durante todo o quadri\u00eanio. Al\u00e9m de considerar os pontos destacados na Avalia\u00e7\u00e3o Capes do quadri\u00eanio anterior. De forma geral, quanto as fraquezas observadas podemos destacar os seguintes pontos: \n<\/p>\n\n\n\n
\nAs quest\u00f5es relacionadas a visibilidade do programa decorrentes da comunica\u00e7\u00e3o e atualiza\u00e7\u00e3o das m\u00eddias e site vem sendo trabalhadas ao longo dos dois \u00faltimos anos. As redes sociais foram reativadas e temos buscado utilizar o site como uma ferramenta eficaz para a divulga\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es relevantes do PPGCTA. Logo, essa quest\u00e3o est\u00e1 em processo de amadurecimento e melhoria constante. \nO PPGCTA tem estimulado a inova\u00e7\u00e3o, buscando sempre por oportunidades dentro dos pr\u00f3prios projetos de disserta\u00e7\u00f5es e teses. Ao longo do quadri\u00eanio enxergamos que muitas vezes os discentes e docentes n\u00e3o visualizam o potencial, por exemplo, para o dep\u00f3sito de patentes, o que buscamos apontar e exercitar nas bancas de qualifica\u00e7\u00e3o. \nPara disseminar as a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o dentro do PPGCTA, os discentes e docentes j\u00e1 envolvidos nessas atividades foram convidados a compartilhar suas experi\u00eancias para incentivar a busca pela extens\u00e3o por todos em seus projetos. O mesmo princ\u00edpio foi utilizado para o desequil\u00edbrio no corpo docente com rela\u00e7\u00e3o as publica\u00e7\u00f5es, onde buscou-se trabalhar a coopera\u00e7\u00e3o e parceria entre os docentes no pr\u00f3prio programa. \n<\/p>\n\n\n\n
\nCom o diagn\u00f3stico dessas fraquezas e um planejamento estrat\u00e9gico alinhado a implementa\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es para san\u00e1-las, as perspectivas de evolu\u00e7\u00e3o s\u00e3o altas devido \u00e0s diversas potencialidades do programa, que podem trazer ainda mais oportunidades Al\u00e9m disso, ao avaliar os question\u00e1rios respondidos pelos discentes e pelos egressos \u00e9 poss\u00edvel j\u00e1 verificar uma melhoria em alguns pontos, onde a percep\u00e7\u00e3o negativa foi maior nos egressos. Ademais, este processo de melhoria cont\u00ednua do Programa foi evidenciado na autoavalia\u00e7\u00e3o dos egressos, onde a maioria segue atuando como profissionais qualificadas em diferentes \u00e1reas relacionadas a ci\u00eancia e tecnologia de alimentos. \nOutro ponto importante a se destacar quanto a autoavalia\u00e7\u00e3o foi o campo do formul\u00e1rio designado para a inser\u00e7\u00e3o de sugest\u00f5es e coment\u00e1rios, onde ali o respondente teria a oportunidade de expor sua opini\u00e3o sobre pontos que n\u00e3o foram questionados. \n<\/p>\n\n\n\n
\nEm rela\u00e7\u00e3o \u00e0s principais fragilidades apontadas pela autoavalia\u00e7\u00e3o relativas \u00e0 infraestrutura, o acesso aos laborat\u00f3rios e aos materiais de consumo foram apontados como uma fraqueza do programa, conforme os crit\u00e9rios utilizados no processo. Em rela\u00e7\u00e3o ao acesso aos laborat\u00f3rios, entendemos que a presen\u00e7a de um t\u00e9cnico de laborat\u00f3rio \u00e9 uma quest\u00e3o de seguran\u00e7a de todos e a limita\u00e7\u00e3o de hor\u00e1rio ao laborat\u00f3rio multiusu\u00e1rio passa necessariamente pela contrata\u00e7\u00e3o de material humano para prestar o suporte aos estudantes em outros hor\u00e1rios, ou que haja o oferecimento de cursos de seguran\u00e7a de trabalho aos estudantes para que possam utilizar o espa\u00e7o em hor\u00e1rios alternativos, sem a presen\u00e7a do t\u00e9cnico respons\u00e1vel. Essa possibilidade vem sendo negociado com a Reitoria da UFRRJ. Em rela\u00e7\u00e3o ao material de consumo, o est\u00edmulo aos docentes em participar de editais para financiar suas pesquisas tem surtido efeito.\n<\/p>\n\n\n\n
\nDado o entendimento do processo e da import\u00e2ncia da autoavalia\u00e7\u00e3o para a melhoria da qualidade do PPGCTA, n\u00e3o s\u00f3 pela coordena\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m por todos os envolvidos (discentes, egressos, docente, p\u00f3s-doutorandos e t\u00e9cnico-administrativo), o programa tem como meta manter as a\u00e7\u00f5es que j\u00e1 est\u00e3o sendo realizadas, por\u00e9m buscando a maior frequ\u00eancia e o aprimoramento dos mecanismos para diagn\u00f3stico visando a melhoria na forma\u00e7\u00e3o discente e qualifica\u00e7\u00e3o do corpo docente.\n<\/p>\n\n\n\n
\nUma vis\u00e3o geral dos resultados obtidos na autoavalia\u00e7\u00e3o \u00e9 apresentada nos arquivos abaixo:\n<\/p>\n\n\n\n\n\n
Autoavalia\u00e7\u00e3o discentes:<\/strong> https:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/ppgcta\/files\/2025\/04\/Resultados-da-Autoavaliacao-Discentes_compressed-1.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n Autoavalia\u00e7\u00e3o egressos: <\/strong>https:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/ppgcta\/files\/2025\/04\/Resultados-da-Autoavaliacao-Egressos_compressed.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n Autoavalia\u00e7\u00e3o p\u00f3s-doutorandos:<\/strong> https:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/ppgcta\/files\/2025\/04\/Resultados-da-Autoavaliacao-Pos-doutorandos_compressed.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n Autoavalia\u00e7\u00e3o docentes:<\/strong> https:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/ppgcta\/files\/2025\/04\/Resultados-da-Autoavaliacao-Docentes_compressed.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n Autoavalia\u00e7\u00e3o t\u00e9cnicos:<\/strong> https:\/\/cursos.ufrrj.br\/posgraduacao\/ppgcta\/files\/2025\/04\/Resultados-da-Autoavaliacao-Tecnicos_compressed.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n \nOs formul\u00e1rios para preenchimento podem ser acessados abaixo:\n<\/p>\n\n\n\n Autoavalia\u00e7\u00e3o egressos<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Autoavalia\u00e7\u00e3o p\u00f3s-doutorandos<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Autoavalia\u00e7\u00e3o docentes<\/a><\/strong> <\/p>\n\n\n\n Autoavalia\u00e7\u00e3o t\u00e9cnico-administrativo<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\nAutoavalia\u00e7\u00e3o discentes<\/a><\/strong><\/h4>\n\n\n\n