\u00a0 O PIBID surge justamente num momento de amplia\u00e7\u00e3o de vagas das Universidades, o plano de reestrutura\u00e7\u00e3o e expans\u00e3o das Universidades Federais (REUNI). Na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), os principais cursos que foram criados e implementados foram as licenciaturas. Assim, percebemos que o PIBID vem justamente para aprimorar as rela\u00e7\u00f5es entre as Escolas e Universidades, entre o discente da licenciatura e seu futuro l\u00f3cus de trabalho.<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 Atrav\u00e9s da trajet\u00f3ria do PIBID-Geografia-IM, podemos perceber mudan\u00e7as significativas no processo formativo do discente do curso. O (a) Pibididano (a) – como nos autodenomin\u00e1vamos – , puderam participar de v\u00e1rias a\u00e7\u00f5es formativas, no \u00e2mbito do ensino, da pesquisa e da extens\u00e3o, al\u00e9m de atividades administrativas. Consideramos esse o grande trip\u00e9, base de nossa estrutura da Universidade, e nossas a\u00e7\u00f5es contemplavam justamente essas a\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 Ao longo do desenvolvimento do projeto percebemos possibilidades de contribuir para uma forma\u00e7\u00e3o docente s\u00f3lida, participativa, cr\u00edtica. Ajudamos na cria\u00e7\u00e3o de uma identidade com o ser professor e com o ambiente de trabalho, identidade essa que julgamos ser fundamental para o sucesso na profiss\u00e3o.<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 O PIBID proporcionou trocas interessantes entre todos os agentes da escola e da Universidade, conseguimos aproximar realidades (principalmente da Escola para com a Universidade). Constru\u00edmos sonhos, entre eles a possibilidade de estar futuramente no espa\u00e7o universit\u00e1rio.<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 A proposta do PIBID \u00e9 inserir os discentes dos cursos de licenciatura no ambiente escolar, desde os primeiros per\u00edodos, al\u00e9m da proposta do est\u00e1gio supervisionado. O discente passa a ter uma viv\u00eancia na escola, ministrando oficinas, acompanhando as atividades das escolas, sempre acompanhado pelo professor supervisor da escola parceira e o professor coordenador do subprojeto. O programa surge para fortalecer ainda mais os cursos em forma\u00e7\u00e3o. S\u00e3o objetivos principais do PIBID (CAPES, 2020): incentivar a forma\u00e7\u00e3o de docentes em n\u00edvel superior para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica; contribuir para a valoriza\u00e7\u00e3o do magist\u00e9rio; elevar a qualidade da forma\u00e7\u00e3o inicial de professores nos cursos de licenciatura, promovendo a integra\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o superior e educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica; inserir os licenciandos no cotidiano de escolas da rede p\u00fablica de educa\u00e7\u00e3o, proporcionando-lhes oportunidades de cria\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o em experi\u00eancias metodol\u00f3gicas, tecnol\u00f3gicas e pr\u00e1ticas docentes de car\u00e1ter inovador e interdisciplinar que busquem a supera\u00e7\u00e3o de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem; incentivar escolas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, mobilizando seus professores como coformadores dos futuros docentes e tornando-as protagonistas nos processos de forma\u00e7\u00e3o inicial para o magist\u00e9rio; e contribuir para a articula\u00e7\u00e3o entre teoria e pr\u00e1tica necess\u00e1rias \u00e0 forma\u00e7\u00e3o dos docentes, elevando a qualidade das a\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas nos cursos de licenciatura. (CAPES, 2020).<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 O objetivo central do PIBID-Geografia ser\u00e1 auxiliar na capacita\u00e7\u00e3o dos discentes dos dois cursos, proporcionando um ambiente em que eles possam vivenciar os espa\u00e7os escolares, bem como desenvolver pr\u00e1ticas vinculadas ao ensino, a pesquisa e a extens\u00e3o. Tamb\u00e9m estamos focando no processo de forma\u00e7\u00e3o continuada do professor supervisor, auxiliando no processo do ensino-aprendizagem visando uma melhoria no rendimento da escola. Entre os espec\u00edficos:<\/p>\n
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\u00a0 \u00a0 Nosso grupo tem como proposta incentivar o di\u00e1logo de saberes no ensino de Geografia, por meio de uma aproxima\u00e7\u00e3o sens\u00edvel da arte com o fazer acad\u00eamico e cient\u00edfico. A proposta do PET \u00e9 complementar a forma\u00e7\u00e3o profissional e cidad\u00e3 promovida pelo curso de Geografia (UFRRJ – Campus Nova Igua\u00e7u) de modo criativo e inventivo.<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 Nossa pr\u00e1tica consiste em reuni\u00f5es com ciclo permanente de debates de textos, trabalhos de campo, visitas t\u00e9cnicas, atividades culturais, exibi\u00e7\u00e3o de filmes com debates (CINEPET-GEO), al\u00e9m de outras possibilidades de a\u00e7\u00e3o coletiva. O grupo iniciou suas atividades em dezembro de 2010, ano de implanta\u00e7\u00e3o do curso de Geografia da UFRRJ, no campus Nova Igua\u00e7u.<\/p>\n
Contato:<\/p>\n
email: petgeopet@gmail.com<\/p>\n
Facebook: @pet.geo.im.ufrrj \u00a0 \u00a0 A Resid\u00eancia Pedag\u00f3gica \u00e9 um Programa de Forma\u00e7\u00e3o Docente que proporciona uma a\u00e7\u00e3o direta nas escolas-campo, atrav\u00e9s de aplica\u00e7\u00e3o de novas metodologias de ensino com novas experi\u00eancias pr\u00e1ticas e viv\u00eancias para todos os participantes. A proposta, coloca a Universidade como facilitadora e difusora do conhecimento geogr\u00e1fico e pedag\u00f3gico desenvolvido intramuros, colocando em evid\u00eancia o compromisso com o ensino e sua difus\u00e3o, viabilizando novas leituras da realidade social do pa\u00eds e do mundo, contribuindo de forma significativa na qualidade do ensino p\u00fablico, com o intuito da forma\u00e7\u00e3o de alunos com pensamento cr\u00edtico e reflexivo sobre a sociedade em que se insere.<\/p>\n Contatos:<\/strong><\/p>\n Email: universidade.comunidade.ufrrjni@gmail.com<\/p>\n Instagram: @universidadenacomunidade<\/a><\/p>\n Youtube: Universidadenacomunidade<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\nWebsite: https:\/\/geo-pet.blogspot.com\/<\/a><\/p>\n
\nResid\u00eancia Pedag\u00f3gica<\/h3>\n