{"id":407,"date":"2013-10-24T19:12:23","date_gmt":"2013-10-24T22:12:23","guid":{"rendered":"http:\/\/cursos.ufrrj.br\/grad\/filosofia\/?page_id=407"},"modified":"2014-05-14T16:29:40","modified_gmt":"2014-05-14T19:29:40","slug":"didatica-geral","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cursos.ufrrj.br\/grad\/filosofia\/disciplinas\/didatica-geral\/","title":{"rendered":"Did\u00e1tica Geral"},"content":{"rendered":"\n\n\n
\n

\"\"<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO<\/span><\/span><\/p>\n

DECANATO DE ENSINO DE GRADUAÇÃO<\/span><\/span><\/p>\n

DEPARTAMENTO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS E REGISTRO GERAL<\/span><\/span><\/p>\n

DIVISÃO DE REGISTROS ACADÊMICOS<\/span><\/span><\/p>\n

PROGRAMA ANALÍTICO<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
\n

CÓDIGO: IE 302<\/span><\/p>\n

CRÉDITOS: 04<\/span><\/p>\n

(2T-2P)<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

DIDÁTICA GERAL<\/span><\/p>\n


\n\t\t\t\t\t<\/span><\/p>\n

Cada Crédito corresponde a 15h\/ aula<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS<\/td>\n<\/tr>\n
DEPARTAMENTO DE TEORIA E PLANEJAMENTO DE ENSINO<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
\n

OBJETIVO DA DISCIPLINA: <\/span><\/h3>\n

– Analisar a contribuição da Didática na formação do Professor da Educação Básica;<\/span><\/p>\n

– Analisar criticamente a fundamentação teórica e a aplicação prática em nossa realidade educacional de diferentes experiências de ensino, no contexto de uma pedagogia para a transformação da sociedade;<\/span><\/p>\n

– Compreender a especificidade da função do professor como orientador do processo de ensino-aprendizagem e seu papel na formação integral do educando; <\/span><\/p>\n

– Caracterizar as fases do planejamento de ensino analisando os elementos componentes de cada fase e reconhecendo sua importância no processo ensino-aprendizagem; – Vivenciar atividades de planejamento, execução e avaliação das atividades docentes, conciliando teoria e prática e desenvolvendo uma visão crítica e contextualizada da prática pedagógica.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
\n

EMENTA: <\/span><\/h3>\n

Fundamentos didáticos e sua aplicação à realidade da Educação Básica. Elementos da ação pedagógica. Planejamento, elaboração e avaliação do processo de ensino-aprendizagem. Relacionamento professor-aluno. Posicionamento crítico e contextualizado da prática educativa e do papel do educador na sociedade brasileira.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
\n

CONTEÚDO PROGRÁMATICO:<\/span><\/h3>\n

1. Educação e Didática<\/span><\/p>\n

    <\/ol>\n
      \n
    1. \n

      – Conceituação básica.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

    2. \n

      – Prática educativa e sociedade.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

    3. \n

      – Contextualização e multidimensionalidade da prática pedagógica.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

    4. \n

      Prática pedagógica no contexto de uma pedagogia para a transformação. As tarefas da escola pública democrática.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

    5. \n

      Didática e formação do Professor.educador: compromisso social, humano, político e pedagógico.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

       <\/p>\n

      2. A Didática e o Processo de Ensino<\/span><\/p>\n

       <\/p>\n

      2.1 Caráter educativo do processo de ensino-aprendizagem.<\/span><\/p>\n

      2.2 Características, estrutura, componentes e dinâmica do processo de ensino.<\/span><\/p>\n

      2.3 Princípios básicos do ensino.<\/span><\/p>\n

      2.4 Relacionamento professor-aluno: aspectos éticos, emocionais e ideológicos.<\/span><\/p>\n

      2.5 Ensino-crítico.<\/font><\/span><\/p>\n

      3. Planejamento Escolar: elementos de ação pedagógica no contexto de uma pedagogia para a transformação<\/font><\/span><\/p>\n

      3.1 Conceituação, funções e importância do planejamento escolar.<\/span><\/p>\n

      3.2 Níveis e relações: Planejamento educacional, Curricular e de Ensino. <\/span><\/p>\n

      3.3 Fases e elementos componentes do planejamento de ensino.<\/span><\/p>\n

      3.4 Tipos de planos de ensino: Plano de Curso. Plano de Unidade. Plano de Aula.<\/span><\/p>\n

      3.5 Análise crítica do planejamento: Planejamento participativo.<\/span><\/p>\n

      4. Elementos componentes do planejamento de ensino. <\/font> <\/span><\/p>\n

      4.1 Conhecimento da realidade: requisito para o planejamento escolar.<\/span><\/p>\n

      4.2 Objetivos educacionais: Importância. Classificação. Elaboração. <\/span><\/p>\n

      4.3 Conteúdos de ensino: Seleção e organização.<\/span><\/p>\n

      4.4 Procedimentos de Ensino: conceituação, classificação, seleção e utilização de métodos e técnicas de ensino. Relação objetivo-conteúdo-método. <\/span><\/p>\n

      4.5 Recursos de Ensino: classificação, seleção e utilização. <\/span><\/p>\n

      4.6 Avaliação escolar: conceituação, características, modalidades, técnicas e instrumentos.<\/span><\/p>\n

      4.7 Avaliação do processo ensino-aprendizagem: visão crítica. <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
      \n

      BIBLIOGRAFIA:<\/span><\/h2>\n

      ALENCAR, Eunice Soriano de. Novas contribuições da Psicologia aos processos de ensino e aprendizagem<\/b>. São Paulo: Cortez, 1992.<\/span><\/p>\n

      ALVES, Ruben<\/span>. A alegria de Ensinar<\/b>. São Paulo: Ars. Poética, 1994.<\/span><\/p>\n

      _____________. Conversas com quem gosta de ensinar<\/b>. São Paulo: Ars. Poética, 1995.<\/span><\/p>\n

      _____________. Estórias de quem gosta de ensinar<\/b>. São Paulo: Ars. Poética, 1995.<\/span><\/p>\n

      ALVES, Nilda (org.) Formação de Professores: Pensar e Fazer<\/b>. São Paulo: Cortez, 1996.<\/span><\/p>\n

      BLOOM, Benjamim et al. Manual de avaliação formativa e somativa do aprendizado escolar<\/b>. Sao Paulo: Pioneira, 1983.<\/span><\/p>\n

      _____________ Taxionomia dos objetivos educacionais: domínio cognitivo<\/b>. Porto Alegre: Globo, l979.<\/span><\/p>\n

      CANDAU, Vera Maria. Rumo a uma nova didática<\/b>. Petrópolis:Vozes, 1995.<\/span><\/p>\n

      _____________ . A Didática em Questão<\/b>. Petrópolis: Vozes, 1983.<\/span><\/p>\n

      CURY, Carlos Roberto Jamil. Educação e contradição: elementos metodológicos para uma teoria crítica do fenômeno educativo<\/b>. São Paulo: Cortez, 1985.<\/span><\/p>\n

      DALMAS, A. Planejamento participativo na escola<\/b>. Petrópolis: Vozes, 1994.<\/span><\/p>\n

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      _____________. Pedagogia da Esperança<\/b>. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998.<\/span><\/p>\n

      FREIRE, Paulo & SHOR, L. Medo e Ousadia. Uma perspectiva construtivista<\/b>. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.<\/span><\/p>\n

      GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa<\/b>. Petrópolis: Vozes, 1995.<\/span><\/p>\n

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      MOREIRA, Antonio F.B. (Org.) Conhecimento educaciona1 e formação do Professor<\/b>. Campinas: Papirus, 1994.<\/span><\/p>\n

      MULTIEDUCAÇÃO (Núcleo curricular básico<\/b>). Rio de Janeiro: SME, 1996.<\/span><\/p>\n

      NERICI, Imidio G. Didática Geral Dinâmica<\/b>. São Paulo: Editora Científica, 1973.<\/span><\/p>\n

      NIDELCOFF, Maria Teresa. Uma Escola para o Povo<\/b>. São Paulo: Brasiliense, 1980.<\/span><\/p>\n

      _______ . A Escola e a Compreensão da Realidade<\/b>. São Paulo: Brasiliense, 1981.<\/span><\/p>\n

      OLIVEIRA, M. R. (Org.) Didática: ruptura, compromisso e pesquisa<\/b>. Campinas: Papirus, 1993.<\/span><\/p>\n

      PARRA, Nélio. Ensino Individualizado: programas e materiais<\/b>. São Paulo: Saraiva, 1978.<\/span><\/p>\n

      PENIN, Sonia. Cotidiano e Escola<\/b>. São Paulo: Cortez, 1995.<\/span><\/p>\n

      PIMENTA, Selma G. (Org.) Didática e Formação de Professores<\/b>. São Paulo: Cortez, 1997.<\/span><\/p>\n

      RODRIGUES, Neidson. Lições do Principe e outras lições<\/b>. São Paulo: Cortez, 1995.<\/span><\/p>\n

      VEIGA, Ilma P.A. Repensando a Didática<\/b>. Campinas: Papirus, 1996.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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